我的掌声.doc

   教学流程  
    一、谈话导入，引出英子  
  1、 上节课我们认识了一个特别的小女孩儿，还记得她是谁吗？（生说）英子是一个怎样的姑娘？
2、 今天我们继续学习课文《掌声》，相信大家对英子有更深入的了解。

二、1. 自读课文，英子的哪些表现让你印象深刻？边读边做上记号。（生读，师巡视）
2. 交流。（CAI 出示句子）
3. 同学们真会读书，抓住英子的动作、神情了解了英子。大家再仔细读一读这些句子，你们发现了什么？（变化） 师： 她从忧郁自卑变得开朗自信了！（板书）
4. 是什么使她发生了如此大的改变？——掌声。

三、掌声居然有这么神奇的力量？让我们带着疑问走进那次班级故事会吧！自读2、3自然段，想一想从掌声里，你体会到了什么？
1、学生细读。
2、说。（鼓励——英子需要这种鼓励吗？）从哪些词句中读出来的？重点，联系上下文，适时朗读

预设一：“她很文静……” 从这句话中你仿佛看到了什么样的画面？（师：是啊孤单的英子静静地坐在角落，没有人知道她的痛苦，更没有人分享她的快乐）能带着这样的想象读吗？（师：为什么读的这么低沉？真会读书，像她这样读）
师： 孤独、自卑的英子需要鼓励。
预设二：“轮到……低了下去。” 低头的瞬间他会想些什么？肯定学生从一个小小的动作看到了人物的内心。
师： 胆怯、害怕的英子需要鼓励。
预设三：“英子犹豫了……” 此时的英子为什么犹豫？她是多么无奈痛苦，带着这种感受读一读。 师： 痛苦矛盾的英子需要鼓励。
教室的角落留下了她孤单的身影，同学们游戏的操场留下了她无奈的叹息，语文课上更留下了她痛苦的泪水，同学此时英子最需要的是什么啊？（掌声）让我们把掌声为她鼓起来吧。

在这热烈而持久的掌声中，同学们想告诉英子什么？
——是啊，掌声里包含着同学们的深情。谁能把这种情谊读出来 （CAI：就在……热烈持久的掌声）自读——指名读——齐读
从第二次掌声里你又体会到什么？（赞扬——同学们为什么赞扬英子？——用你们的朗读，把同学们的赞扬表达出来CAI 出示句子 齐读）
3、在掌声中英子一摇一晃地走下了讲台，此时的英子还是原来的那个英子吗？（生说师适时推进：是啊，掌声改变的不是英子的残疾，但是却改变了她对生活的态度啊！）

四、这样掌声英子怎能忘记这样的啊 ，正如英子信中所说——CAI 出示，齐读 。

五、 读写结合
生活中不能没有掌声。掌声中包含着浓浓的情意，你想把掌声送给谁，想通过掌声告诉他什么？（说 ——写 ——展示 ）
让我们带着温暖的掌声上路吧，结束。