《未来的——》作文讲评教案--祝志伟.docx

《未来的——》作文讲评教案
东关小学 祝志伟
教学目标
　　1、培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
　　2、能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
　　3、能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
4、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。
　 5、让学生锻炼作文讲评能力 。
教学重点和难点：学生对作文的讲评能力和修改能力。
教学过程：

一、面向全体，整体评价
　　同学们，前一节作文课我们上天入地，跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。
　　有不少同学的习作不但充满奇思妙想，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他想象的事物就在眼前。但是，也有的同学想象得不够合理，语句还不太通顺。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
我们先来回顾一下习作要求：
1、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。
2、不要出现错别字。
3、标点符号使用要正确。
4、内容要具体，语句要通顺。
（请同学读一读）
二、美文欣赏，体悟写法
1、赏题
(出示题目：《奇特的房子》、《多功能橡皮》、《折叠汽车》、《神奇魔法棒》)
同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?
看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼睛。好文章从好题目开始。
2、赏文
　　(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。
　　(2)请《神奇的钥匙》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示)，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?
　　(3)小作者读，生静听默想。
　　(4)请小作者谈谈习作心得。
　　(5)交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。
3．自赏
　　(1)其实，老师发现能像王义学这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。
　　读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。
　　(2)小组交流。
　　(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。
4、优秀片段：
　　（1）未来的房子非常奇特，别有一番情趣。
　　（2）在不久的将来，来来往往的公路上一定少不了一样东西——神奇电脑小吃车。
　　（3）未来的汽车可没有这些缺点，不信？那就随我来瞧一瞧吧！
　　（4）同学们，你认为这些设想好吗？让我们一起来设计祖国的未来吧！
三、学会号脉，集体修改
1、常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、出示一篇有待修改的习作。(投影仪展示，每生发给复印稿一份)有待修改的习作：
3、出示要修改的例文。
4、小组为单位按要求点评例文。
5、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
6、教师马上修改习作，请学生读一读和之前的习作比较有什么不同。
四、自我诊断，自我修改
1、大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。
2、学生自改或互改，教师巡视并指导。
3、投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。
4、“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。把自己的作文誊抄出来。