导学释疑.doc

2013~2014学年度第二学期
青年教师汇报课
年级：六年组语文
授课教师：张威
时 间
2014年5月26日 星期一
授课教师：
张威
课题
9、王几何
课型
新授
教学目标
1．识记生字词。
2．通读课文，概括文章主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。
3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
重点
概括文章的主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。
难点
深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教 法
三段六步教学法
教具
多媒体课件
学情分析
这是一篇回忆老师的散文。文章生动的刻画了王几何的风趣幽默以及超强的业务能力、平易近人的性格。内容不难理解。重点在于引导学生概括文章主要内容，学习不同角度刻画人物形象的方法。
教学过程
教学内容
师生行为
设计
意图
预计时间

定向示标

自学指导

自学指导

自学督查

导学释疑

合作探究

互测自结

一分钟演讲
学生评价、教师点评
导入：
教师：同学们，回想教过我们的老师，他们的风格各异，有的属于情感型，上课幽默风趣；有的属于理智型，上课条理清晰，紧扣课本；还有的老师属于情理结合型，上课不乏幽默、生动，又巧妙结合知识点。从小学到现在，我们经历了许多的老师，他们的言行举止都给我们留下了深刻的印象。今天我们一起走进马及时的老师王几何，去感受他别样的风采。请大家齐读课文标题及作者——《王几何》马及时（师板书课题、作者） 
教师：首先，让我们了解下本堂课的学习目标。（课件出示学习目标，生读）
学习目标：
1．识记生字词。
2．通读课文，概括文章主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。
3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
检测字词，扫清文字障碍：
教师：我们明确了这堂课的学习目标，首先我们来完成第一项学习任务，检测一下同学们对本课生字词的掌握情况。
教师出示重点词，学生进行练习朗读和释意。
须臾 绰号 徒手 屏息 承蒙 呆板 离谱 叛逆
嘈杂 轮番 铭记
须臾：一会，片刻。
屏息：暂时抑制呼吸，有意的闭住气。
洗耳恭听：洗干净耳朵，恭恭敬敬的听别人讲话。指专心的听。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
教师：给同学们一分钟时间快速记忆这几个重点词，看哪组同学记得又快又准。
随机提问，检测记忆情况。
初读课文，了解课文内容
教师布置思考题，学生边读边边划。
指导：
1、 本文的主要人物是谁？
2、 用简要的语言概括文章的主要内容。
释疑：
1、王几何
2、 本文主要写王几何老师上第一堂课的情形。
教师：我们明确了本文写的是一堂充满笑声的数学课，请同学们快读的浏览课文，说说这节课令人发笑的源头有哪些？
再读课文，感知老师形象
3、 浏览课文，说说这节课令人发笑的源头有哪些？。
释疑：
（1）王老师哑笑
（2）王老师公布自己的绰号
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形
（4）同学们到黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？用原文的语句回答。文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？小组讨论。
释疑：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。同时，画图时几何科目的基本要求，通过同学们上台画图，让学生体会学科的基本要求，激发学生对几何的学习兴趣。
这段描写在结构上既是对上文的顺承，也是为后文做铺垫，引起下文。在内容上，老师让同学们明白画图并不容易，从而让学生认真聆听他的结束语，王老师就达到了他的教学目的——让学生在快乐中明白学习的道理。
品读体味，学习写作方法
1、教师：文章在刻画王老师的人物形象时，综合运用了多种描写方法，请同学们赏析下列语句。
⑴“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”
⑵“‘上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。’矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。”
⑶“可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!”
释疑：（1）运用外貌描写和动作描写，写出了王老师的外貌特点，“挤”突出其胖，“眨眼工夫”突出其速度快，两相对比，幽默风趣。
（2）运用语言描写和动作描写，突出了老师幽默的性格特点。
（3）运用侧面描写，同学们笨手笨脚的画圆侧面烘托老师的娴熟，突出老师的业务水平极高。

教师：文章通过外貌、语言、神态、动作等，形象生动地描绘出王老师风趣幽默、和蔼可亲、平易近人的形象，赞美了他深入浅出、寓教于乐的独特的教学方法和乐观包容、不拘小节的人格魅力。我们在写作中也要学习运用这种写作方法。
2、你喜欢王老师的教学方式么？
总结与提升
1、学生小结
教师：请同学谈谈本节课的收获。
3、 教师小结：思念，也是一种缘分，王老师的第一堂课给我留下了深刻的印象，难以忘怀。课下模仿课文的写法，歇一歇你熟悉的老师。
4、 教师：下面来检测一下大家对本节课内容的掌握情况。
自主测评
一、基础巩固
1、一会，片刻。 （ ）
2、暂时抑制呼吸，有意的闭住气。 （ ）
3、洗干净耳朵，恭恭敬敬的听别人讲话。指专心的听。
（ ）
4、连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
（ ）
二、指出句子的描写方法。
1、“这就是我的大名！”他说，声音出奇的洪亮。
（ ）
2、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，优嘴角微微斜翘地，脸上一副得意洋洋的表情。 （ ）
3、他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 （ ）
布置作业
作业超市：（自选）
1、练习册中关于本课的基础知识部分。
5、 2、模仿课文的写法，歇一歇你熟悉的老师。
（150字左右），交流评价
学生演讲
学生评价、教师评价

结合相关图片师生交流。

教师出示目标
学生明确目标

学生动口、动手、动眼、动脑

一分钟记忆

学生自主学习教师巡视指导

教师根据学生的分析进行点拨评价。

师友讨论共品。 班内交流。

学生小结
教师补充

学生独立完成练习，然后明确答案。

写作拓展

　锻炼学生演讲口才

创设学习情境，导出新课。激发学生学习兴趣

使学生明确学习目的和学习任务

体现学生自主学习的主体地位，培养学生认真阅读的习惯

培养学生记忆的习惯

培养学生自主解决问题、分析问题的能力，加深对课文的理解，深入感悟本文。

及时肯定学生所谈的收获鼓励学生更好地发展。
培养总结、概括的能力

检查本堂课知识点学生的掌握情况，巩固基础。

作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的

教学 过程
教学内容
师生行为
设计意图
预计时间

板
书
设
计

王几何
马及时
哑笑
徒手画圆和三角形 幽默风趣
公布自己绰号 业务水平高
让学生画图和三角形 善于教育学生

教
学回顾

年 月 日