病句修改与辨析(复习课).doc

病句修改与辨析的教学设计

瑞溪中学 林芳菲

一、教学目标
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
二、[教学活动过程设计
一、导入。
何为"病句"
病句是指不符合语言规范的句子。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、复习回忆
完成相应练习
1、成分残缺
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
例2：全校师生积极开展“献爱心”。
例3：一个人民教师必须忠诚党的教育事业的好思想。
2、语序不当
例1：数学对我不感兴趣。
例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯
3、搭配不当
例1：他那锐利的眼睛投向了人群。
例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高
例3：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。
4、重复啰嗦
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
例2：李大爷老了，头上的头发全白了。
5、否定不当
例1：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
例2：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度
6、表意不明。
例1：这辆自行车没有锁。
例2：做手术的是他的父亲。
7、自相矛盾
例1：从刚才的讨论的情况看，我认为同学们对这个问题的意见基本上是完全一致的。
例2：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
8、用词不当
例1：我忽然感到她是个很智慧的人。
例2：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
三、归纳常见的病句类型
病句的常见类型。
1成分残缺
2搭配不当
3语序不当
4指代不明 
5否定不明
6词语误用
7不合逻辑
8重复堆砌
四、修改病句的主要方法
1增--残缺的成分要增补上
2删--重复多余的词语要删除
3调--语序不当的要调整
4换--搭配不当的词语要更换
修改病句的原则是对症下药、原意不变、多就少改。
五、聚焦中考题
1、下列各句中没有语病的一句是：（B）
A．在海南众多的旅游景点中，内地游客尤其特别喜欢三亚的大东海。
B．琼中女子足球队代表中国参加“哥德堡杯”青年足球锦标赛并夺冠军！
C．维创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”“书法进校园”。
D、何贤川是海南省评出的六名“海南乡村道德好青年”中年龄最小的获奖者之一。
2、下列各句中没有语病的一句是：（C）
A、“国际旅游岛”改善了海南的知名度。
B、他踌躇了一会，决定终于还是自己送我去。
C、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
D、经过讨论，学校团委会作出了同意张华等五位同学加入共青团。
3、下列句子中没有语病的一项是：（D） 
A在电闪雷鸣以后，狂风和暴雨一起向大地倾泻下来。
B、看他高兴的样子，我敢肯定他可能有什么大喜事了。
C、能否独立思考是提高学习能力的关键。
D、谁也不否认，高尔基笔下的海燕能给人一种鼓舞斗志的力量
4、下列句子没有语病的一句是：（ D ）
A、通过学习《背影》这篇课文，使我对父爱有了更深刻的理解。
B、《论语》是一部记录孔子及其弟子言行和言论的书。
C、让我们一起走进冰心的童年，探索一下她成长的痕迹吧。
D、这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思。
六、几种务必注意的病句类型：
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。
4、习惯错用的词
“目的是为了”“大多以……为主”语意重复
“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾
七、课堂小结。
1、常见病句类型
2、病句的修改原则
3、修改病句的方法、步骤
八、布置作业
完成导学案中练习