教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》说课设计_1 .doc

教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》说课设计_1
一、说教材
1．教材分析
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎么样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察四周的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读才能和作文才能得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因而在本组教材中占有特别重要的地位。
2．教学目的
（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，理解作者是怎么样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。
③朗读课文。
（2）才能方面
培养学生的观察才能，理解才能和言语表达的才能。
（3）思想品德方面
通过本课的学习，使学生遭到热爱大自然的教育，熏陶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点
（l）通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。
二、说教法
这篇课文内容详细，条理清晰，文字粗浅，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在理解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎么样围绕一个意思与详细的。教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎么样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地点，从中学习怎么样写好片断，打破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥老师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多考虑、多讨论，开展学生的阅读才能和言语表达才能。
教具预备：（1）填空练惯用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法
1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步理解课文。培养自学才能。
2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎么样凭借脚向上爬的打下根底。培养观察才能。
3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、考虑、讨论、交流、再通过老师提咨询检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读才能。
四、说教学程序（第二课时）
（一）复习导入
1．师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，如今我们一起回忆一下上节课所学的内容。
2．齐读第一、二段，提咨询：
（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎么样？从哪些词能够看出？学生答复，师相机板书：
爬山虎满是一大片
（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图答复，师相机板书：
3．导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得特别详细化，不管是叶子的颜色，依然静态、动态都给以美的享受，如今我们来学习第三段，看看作者是怎么样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。
意图：通过复习稳固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎么样写爬山虎的脚“打下良好根底。如此的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。
（二）讲读课文第三段
1．默读课文第三自然段。考虑：
（1）爬山虎的脚长在什么地点？是什么模样的？颜色怎么样？分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。引导学生观察挂图，观察实物，答复下列咨询题，师相机板书：
（2）从哪里看出作者观察特别细心，写得特别详细？
意图：通过这一段的学习，培养学生的默读才能和动手、动脑、动口的实践才能，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，理解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察才能。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎么样用脚爬的。
2．女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生答复，师板书：
老师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是如何爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了间隔，因而产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎确实是如此一脚一地向上爬的。
意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，理解爬山虎是怎么样一脚一脚地向上爬的，明白作者是怎么样把意思写清晰的，打破本课教学的重难点。
3．师读第5自然段，学生考虑：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎么样？没触着墙的怎么样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生答复后师相机板书：
意图：通过听读考虑，培养学生认真听，积极考虑的适应，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
4．质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地点请提出来，我们一起共同处理。
意图：通过质疑，检查教学效果。
（三）稳固练习
1．出示小黑板，按课文内容填空
爬山虎的脚长_____的地点，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐步变成______。它的脚_______在墙上相当结实。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。
2．讲评、读一读。
意图：通过练习，稳固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。
（四）归纳总结。
1．课文是按什么顺序观察的？学生答复后板书：
整体→部分
2．课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了十分详细详细的介绍的，为什么要写它生长的地点和叶子的特点呢？
3．学了这课你们从中遭到什么启发？结合平日实际谈谈体会。
意图：通过总结、谈体会、感知全文、理解作者的观察顺序，学习作者的观察方法和围绕一个意思写详细的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察四周的事物。
（五）布置作业
1．背诵课后指定的段落。
2．小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，留意观察植物的叶、茎、花、果等。
意图：稳固课文重点内容，培养学生默记课文的才能，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。
五、板书展示
25、爬山虎的脚