学习观察和描写事件.doc

基本信息
课 题
《学会观察与描写事件》教学设计
作 者
王春凤
工作单位
房山五中
授课对象
初一（2）班学生
教学内容分析
《学会观察与描写事件》是我们初一年级上半学期作文教学“学会观察与描写”系列之四，我们在之前已经进行了关于景物和人物观察与描写的专题训练，学生已经初步具备了一定的观察能力，但是，如何对身边发生的事件进行观察、准确描写，学生还很难把握，因此，我设计了这节以对事件观察与描写的为内容的写作训练课。解决学生作文中缺少自己独特材料的问题，同时进一步
学情分析
1、初一学生虽然在小学学过一些观察的方法，但是还没有养成良好的习惯，普遍存在着对周围的事情视而不见。
2、老师一布置作文，就是那几个被同学们写烂了的内容：生病了爸爸不在家，妈妈带着上医院；放学了，天降暴雨，妈妈来学校送伞；老师带病坚持工作；学骑自行车，爸爸教我要学会坚持等等。根本不是自己的真实生活，他们不会在生活中寻找亮点，有时即使班里发生了有意义的事，有些学生也不知道如何描写。因此，我设计这节课，主要教会学生观察与描写事件的方法。
教学目标
1、通过引导学生现场观察事件，学会观察事件的基本方法和抓住事件意义展开合理联想，书写人生感悟的方法。
2、进一步培养学生观察的意识与习惯
教学重点和难点
学会观察事件的基本方法和抓住事件意义展开合理联想，书写人生感悟的方法。
教具准备
教学方法
多媒体课件
自主、合作、探究
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习
1、观察景物描写的目的、方法
2、观察人物主要目的、方法
3、如何把一件事交代清楚（记叙的六要素有哪些？）
根据复习情况回答问题
回顾以往学过的知识，更好地进行课堂教学
二、激趣导入
俗话说：一花一世界，大千世界，五光十色，包罗万象；社会生活，千姿百态，丰富我们的经历。事实又是怎样呢？
大家从三年级就开始写作文，你们写的最多的是哪些事呢？大多数是人云亦云，如果要让写自己亲身经历的事不是感觉无话可说就是写成流水账，今天我们来解决这个问题。
学生回答问题：写那些事（送伞、生病、学骑自行车让座）
通过师生互动，激发学生的学习兴趣
三、展示目标
学会观察事件的基本方法和抓住事件意义展开合理联想，书写人生感悟的方法。
一学生读，其他人看、听，明确本节课任务
使学生明确学习目标
四、学习本节内容
（一）表演事件
提要求：请同学集中注意力认真看看下面发生的事情
教师陈述：前几天，我们进行了语文基础知识挑战赛结果是这样的，老师在黑板上写上一句没有标点的文字：
初一（2）班打败了初一（1）班获得冠军
提问：
1、请同学们读一读，想一想这是个怎样的结果？
2、请一位同学在黑板上把你想的意思表达出来！追问：通过什么方式才能够把你想的意思准确表达出来呢？

3、请大声读出来并说明句意。

一学生通过点标点，得出来的结论一定是有利于本班的。然后，再让另一个学生点出与上一个学生截然相反的结果。
提出要要求：请大家再读一读，看看还有没有其他的结果？ 哪位同学上来，重新点上表现相反意思的标点。

（二）明确事件的意义：
请你思考刚才发生的事情说明了什么道理，有什么意义呀？

（三）动笔实践：
教师出示课件：幻灯片3试一试：时间5分钟
倾听老师提出的要求和布置的任务，并进行思考

（点上标点符号，才能算一句话，才能准确表达出你的想法）

初一（2）班打败了初一（1），班获得冠军。

初一（2）班打败了，初一（1）班获得冠军。

学生根据刚才的发生的事情展开合理联想来回答问题

通过教师的讲述与引导，增加神秘感，吸引学生注意

使学生明确标点作用，并且按照老师要求完成任务

培养学生朗读和口语表达能力

引导学生思考事件的意义

把你刚才看到的和想到的写成一段话
提示：请你认真回忆并思考：
1、老师和同学都做了什么？
2、这件事本身有什么意义？
3、由这件事能够联想到什么生活哲理？
教师在学生自己写的过程当中巡视、答疑，做个别指导，并且从中找出典型，准备展示。

（四）展示一两个同学作品，大家分析优点

找出写的好的和差的代表让学生来分析

过渡：刚才大家展示了自己的作品，但老师觉得大家写的还不太细致，下面请同学们看大屏幕，老师这有一篇例文
出示幻灯片4
（可参看附件1）
（五）品例文，总结方法：
要求：10分钟时间
小组合作 探究方法
小组内交流总结，并展示。板书方法

1、全面观察 明确意义
2、描述过程 合理取舍
3、展开联想 丰富内涵

学生自己动手，把刚才发生的事情尽量详细地记录下来

1、 指名学生读自己的作品。
2、 其他学生倾听，并在同学读完后给予点评

小组合作，根据例文及自己的写作事件，共同探讨如何观察和描写事件

在老师的提示下，学生独立完成对于事件的叙述，通过实践，明确自己哪里最需要的帮助

大家互相借鉴，学会评价他人

在学生有了一定的实践经验后，由小组成员一起，品析老师所给的例文，寻找适宜的方法，符合学生的认知规律，充分发挥学生的主体地位，更有助于学生对知识的掌握。
五、课堂小结
通过今天这节课，我们共同探讨了关于时间的观察与描写的方法，其实，只要大家都能留一点心，生活中的小事中蕴含着许多道理，也都能成为我们表达情感的载体，希望大家都能做生活的有心人，使自己的作文内容别具风采，也使语文学习贯穿到我们的生活当中。
学生倾听、感悟
通过课堂总结，使学生对本节内容有一个更加清晰完整的认识，诠释生活处处皆语文的大语文观。
学生学习活动评价设计

1、 完善自己的片段练习，交流展示

修改自己的习作
落实学习目标，检测学生掌握情况，

2、谈收获

针对自己上课的实际谈自己的收获
加深学生印象，形成知识网络，培养学生良好的学习习惯
布置作业

请以今天上课的内容为材料写一篇作文：
一堂有趣的语文课
引导学生分析题目的含义及所写的重点及要求
提示学生在“有趣”上下功夫，要把事情交代清楚，注意描写的角度，要紧扣题目及要表达的中心

根据老师提示及本课所学知识，思考并陈述自己的想法
变化方式，使学生学以致用，并能拓宽孩子的思路，积累写作素材
板书设计

开启智慧之窗，感悟多彩人生
——学习观察和描写事件
1、全面观察 明确意义
2、描述过程 合理取舍
3、展开联想 丰富内涵

教学反思
在这节课的准备过程中，我进一步清楚了写人与写事文章的根本区别，人们常说“写人离不开写事，写事离不开写人。”但是，写事的文章侧重点应该是事件的过程和事件本身的意义，写人的文章则侧重于通过人物在具体事件中的表现，来反映人物的性格特点。
课堂上创设情境，让学生学会对简单事情的观察与描写的方法。一步步指导学生观察，让他们感觉到其实观察很简单，只要用心就会发现生活中存在着许多有趣的事情；通过让学生动笔先写，然后再通过例文总结归纳出描写事件的方法，更符合学生的认知规律，使学生在不知不觉中接受学会了谈们一直认为很难学会的技巧。
布置作业环节所留的题目既与课堂内容有关，又不完全重复，拓展了学生的思路，同时更好地延伸了教学，也是学生对这节语文课有了更加深刻的认识，同时，也积累了他们的作文素材，可谓一举数得。