探求高中化学作业的创新设计.doc

探求高中化学作业的创新设计
榆林二中 崔芮
作业是检验教学成果的一种形式，作业的合理布置与检查是提高作业高效性的关键，特别是对于高中的化学，如果能利用学科特点，设计合理有效的作业，可以让学生对知识的掌握更加系统，稳固，是课堂教学的重要环节，所以，作业的有效性正是有效教学的一个重要方面。特别是课外探究作业，阅读收集资料等作业，会对学生的思维是很好的启发，总之，作业的设计，不仅要把培养学生各种能力和创造精神纳入作业中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的作业。
根据我对本校高一学生的作业情况调查，发现很多的问题，比如作业形式单调，主要是书面习题作业，而且，题型主要是填空题，选择题，问答题，计算题，作业内容有些过于简单有些过于难，甚至知识点有重复，不够精等，作业的检查过于笼统应付，不具体不严谨，使作业失去了自己应有的功效。因此，我们需要有所反思，有所改进，有所创新，让作业发挥最大功效。
一、 调动学生完成作业的兴趣和动力
提到做作业，很多学生就想到的是枯燥乏味的写或者算，所以，很多学生是不喜欢写作业的，既然是不喜欢做的事情，那肯定是做不好的，更谈不上高效，所以，作为化学老师，我们应该从这方面着手考虑，设计新颖的作业形式，调动学生完成作业的兴趣。

1重视收集性的作业。让学生从身边获取信息，从而拉近作业与生活的距离，拉近知识与学生自身的距离，让学生觉得化学就在身边，有了熟悉感，学生便会有兴趣认真去完成作业。比如，在学习有机化学时，可以布置作业让学生总结生活中常见的有机物有哪些，进一步让学生自己总结有机物有什么共同的特点，在课堂检查作业完成情况时，也可以采用抢答的形式，活跃课堂气氛。
2 增加布置实验性的作业，增加作业的趣味性，设计“生活”中的作业，促进学生主动思考。我们知道化学是以实验为主的学科，其实学生是非常喜欢实验的，布置实验作业，让学生回家完成实验，让学生明白，化学源于生活，也可以锻炼学生的动手操作能力，可以激发学生学习的兴趣。比如，在学习乙酸的性质时，可以布置学生回家在家中有水垢的水壶中加入食醋，观察现象，验证乙酸的性质，激发学生的好奇心，再总结结论。
3探究讨论作业是趋势。我们经常说要在玩中学，学中玩，达到轻松学习知识的理想效果，在作业中我们也可以布置探究作业，让学生在探讨中获得知识，拓宽思路，比如，在学习钠的知识时，我们学习了钠与水的反应，此时可以布置课堂作业，以小组为单位探究钠与硫酸铜溶液的反应产物。
4预习阅读作业是必备。很多化学知识，在学习之前是需要其他知识引入铺垫，提前思考的。所以，预习作业必不可少，这对于课堂学习效果虽不是关键作用，但是认真的进行提前预习提前了解准备，更有利于课堂知识的掌握。
二 作业内容一定要有所选择，不可滥用题目，否则会起到反作用，浪费学生的时间和精力，并给学生起到误导作用。
1题目要有梯度，循序渐进。在选题时，可以先考虑基础概念知识，在适当的增加应用习题，并且，从最简单的习题开始，让学生可以非常容易的解决，增加学生做作业的信心。例如，在必修二中学习化学反应的速率和限度时，我会先布置概念性的练习作业，如速率的概念，再布置速率的计算公式的应运，主要以简单的套用公式为主，最后在掌握的基础上再提高计算难度。再例如，在学习盐类的水解时有以下这道题，
⑴NaHCO3是一种 （填“强”或“弱”）电解质；
⑵写出HCO3―水解的离子方程式： ；
⑶常温下，0.1 mol·L-1NaHCO3溶液的pH大于8，则溶液中Na＋、HCO3―、H2CO3、CO32―、OH― 五种微粒的浓度由大到小的顺序为： 。从基础题开始，逐渐提高，不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。
2内容尽量与实际生活联系起来。增强学生学习和探究的信心，可展现化学的应用价值，让学生体会生活中处处有化学，化学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到化学问题，运用化学可以解决实际问题。让学生觉得学习化学是有用的，使他们对学习化学更感兴趣。比如，普通泡沫灭火器是利用NaHCO3溶液跟Al2(SO4)3溶液混合，产生大量的气体和沉淀，气体将混合物压出灭火器，相关反应的离子方程式是（ ） ，这道题就会对学生有吸引力。
3题目要有代表性。要起到启发或者巩固的作用，能正确引导学生学习的思路，题眼要明确，能加深知识点的印象，提高解题的技能，并能起到强调作用，例如，下列说法正确的是(　　)
A．SO2能使品红溶液、溴水和酸性KMnO4溶液褪色均是因为SO2具有漂白性
B．SO2、Cl2都可用于漂白物质，将等物质的量的两种气体同时作用于潮湿的有色物质，可增强漂白效果
C．活性炭也能使有色物质褪色，是利用了碳单质具有还原性，使有色物质发生了还原反应
D．SO2使品红溶液褪色，将褪色后的溶液加热，溶液又变为红色
这道题很明确，是考察二氧化硫的褪色性质，重点强调褪色原理。
总之，有效的课堂作业设计不在于习题数量的多少，而是要保证作业的质量和作业的效果。因此，作业的内容要围绕教学目标精心选编，努力做到少而精，达到事半功倍的效果。
三、及时检查作业的完成情况
在教学过程中，作业的检查必须是及时有效的，对教师的教学才有指导意义，教师通过练习作业来检验学生掌握知识的程度，对于常规的书面作业，我们常规的检查就是批改学生练习中的错误，所以每次做完作业一定要进行讲评，学生发现问题比老师发现问题意义更大。因此，在做完作业我会利用一点时间进行讲评，讲评之前先自评，就是让学生自己重新检查一遍自己的作业，如果能发现问题可以进行鼓励表扬，自己纠正错误效果会更好，对于实践作业或者实验作业，预习作业，我们可以采用课堂提问的方式进行检查，也可以用抢答的方式增加学生的兴趣。
总之，在新课改理念的指导下，我进行了认真的反思，要想体现作业的高效性，能发挥作业的最大功效，我们就要结合实际情况，不断地创新，不断改进，达到最大效果。
参考文献：
[1]童宝康，张于君.新课程理念下化学作业布置的功能与策略 [J]. 中学化学教学参考，2005，（6）：31-34.
[2]《化学课程标准》实验稿 北京师范大学出版社2001年7月第一版