教案人教版小学六年级《詹天佑》 .doc

教案人教版小学六年级《詹天佑》
老师考虑：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位出色爱国工程师的高大形象。文章层次明晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进展爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“出色、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的根底上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色：抓住“主线”分组探究制造实验朗读感悟
课前预备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关材料。
2、预备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：
1、学习课文，理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。
3、结合详细事例，理解含义深化的句子，体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中遭到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的才能。
5、有感情朗读课文。背诵喜爱的段落，训练思维，开展语言。
教学流程及设计意图：
一、检查预习，整体感知。
1、老师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？依照经历你猜测一下本文写了一件什么事？
（促进新旧知识联络，浸透命题方法，训练学生思维才能。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把本人最感动的地点讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关材料。
（沟通课内外联络，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）
三、抓住主线，理清脉络。
1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读才能。）
四、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎么样的人？
2、自由交流，简要陈述。
（依照课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
五、分组合作，咨询题探究。
1、老师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住详细事例，结合本人对重点词句的理讲解明本人的咨询题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按老师提供的咨询题进展研究或自行设计咨询题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修建京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，细心体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于方式的有效手段，提出备选的考虑标题，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
六、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进展研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个出色的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都能够。只要学生够结合文中的事例，词句，进展流畅的表达出本人的见解就能够。方式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。老师需结合学生的合作探究和汇报表达，进展适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵本人喜爱的段落。
（感情升华，促进积累。）
七、创意表达，拓展思维。
老师激情引发：京张铁路的提早竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个嘹亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的音讯后，会有怎么样的表现？
（深化挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，遭到爱国主义情感的陶冶。）