人物传记阅读.pptx

实用类文本阅读实用类文本阅读试卷试卷综合性综合性选择题选择题传主类传主类题目题目手法类手法类题目题目开放类开放类题目题目2016全国卷2016全国卷2016全国卷2015全国卷2015全国卷2014全国卷2014全国卷近三年全国卷传记文本考察情况统计如下：近三年全国卷传记文本考察情况统计如下：考考 情情 分析分析 通通过过以以上上统统计计，可可以以看看出出全全国国卷卷对对传传记记的的考察有以下特点：考察有以下特点：1.围围绕绕传传主主来来命命题题是是高高考考传传记记阅阅读读命命题题的的原原则则和和中中心心，不不论论是是选选择择题题，还还是是手手法法类类题题目目和和开放类题目。开放类题目。2.注注重重考考察察分分析析综综合合能能力力。其其中中筛筛选选信信息息归归纳纳概概括括是是各各类类题题目目中中均均涉涉及及的的基基本本要要求求，探探究究题也不例外。题也不例外。考考 情情 分析分析 按按照照2017年年新新大大纲纲要要求求，可可以以看看出出全全国国卷卷对对传传记记类类文本的考查有了较大的改变，这主要体现在：文本的考查有了较大的改变，这主要体现在：1.之之前前的的5分分多多选选题题（五五选选二二）变变成成了了3分分的的单单选选题题（四选一）；（四选一）；2.保保留留了了之之前前以以人人物物形形象象分分析析为为主主要要考考查查形形式式的的两两个个简答题，但分值变为了简答题，但分值变为了4分和分和5分；分；3.取消了之前取消了之前8分值开放性（探究式）试题的考查。分值开放性（探究式）试题的考查。这这样样，2017年年传传记记类类文文本本的的考考查查，总总分分值值由由之之前前的的25分变为分变为12分。分。命题变化命题变化教学目标教学目标教学目标教学目标1.1.1.1.人物传记阅读技巧；人物传记阅读技巧；人物传记阅读技巧；人物传记阅读技巧；2.2.2.2.传主贡献、成就、个性成因传主贡献、成就、个性成因传主贡献、成就、个性成因传主贡献、成就、个性成因答题指导。答题指导。答题指导。答题指导。怎样迅速理清传记内容怎样迅速理清传记内容怎样迅速理清传记内容怎样迅速理清传记内容理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理：归纳整理：（1）什么人？）什么人？（2）在什么时候？）在什么时候？（3）在什么地方？）在什么地方？（4）做了）做了哪些哪些事？事？（传主的主要经历、重要事迹）（传主的主要经历、重要事迹）（5）体现了传主什么品格？）体现了传主什么品格？（6）作者有什么评价？）作者有什么评价？（7）传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪？）传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪？传记阅读传记阅读“5步骤步骤”：标标筛筛寻寻品品思思一、传记的阅读技巧一、传记的阅读技巧步骤一：标。步骤一：标。标记出传主的标记出传主的人生成长经历或轨人生成长经历或轨迹迹的相关语句，这是文章的线索。的相关语句，这是文章的线索。步骤二：筛。步骤二：筛。筛选出传主有哪些筛选出传主有哪些“事迹事迹”“”“成成就就”“”“贡献贡献”“”“行为行为”“”“经验经验”等。等。步骤三：寻。步骤三：寻。找出传主生活的找出传主生活的时代背景和社会时代背景和社会环境环境的语句，并体会其意图。的语句，并体会其意图。步步骤骤四四：品品。找找出出刻刻画画传传主主的的细细节节描描写写并并体体会会其作用。其作用。步步骤骤五五：思思。一一是是思思考考作作者者传传达达了了传传主主怎怎样样的的思思想想、性性格格、观观点点等等，这这需需要要结结合合传传主主的的事事迹迹思思考考；二二是是思思考考传传记记中中的的评评论论性性语语句句蕴蕴含含的的作作者者的的情情感感态态度度。三三是是思思考考除除了了传传主主之之外外的的人人物物作作用用及及相相关关链链接接内容的作用。内容的作用。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习三维设计三维设计P171(2105年年.全国卷全国卷）将军赋采）将军赋采薇薇(运用阅读运用阅读“五步骤五步骤”)步骤一：标步骤一：标 在文中用横线标记出戴安澜抗战经历的在文中用横线标记出戴安澜抗战经历的时间性时间性语句。语句。步骤二：筛步骤二：筛 根据文意，在下面横线上填入恰当的文字，以根据文意，在下面横线上填入恰当的文字，以概括传主戴安澜抗战时的人生经历。概括传主戴安澜抗战时的人生经历。任第任第73旅旅长后摘录爱国诗词，激励士兵旅旅长后摘录爱国诗词，激励士兵 赴缅赴缅作战途中，作诗明志作战途中，作诗明志入缅不久，孤军固守东瓜入缅不久，孤军固守东瓜被迫突围，回国途中又遭日军伏击，以身殉国被迫突围，回国途中又遭日军伏击，以身殉国。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习步骤三：寻步骤三：寻 文中标着重号的语句交代了戴安澜生活的时代背景文中标着重号的语句交代了戴安澜生活的时代背景和社会环境，请思考这些语句对传主有什么作用？和社会环境，请思考这些语句对传主有什么作用？答：正是这样的时代背景和社会环境，戴安澜的民答：正是这样的时代背景和社会环境，戴安澜的民族大义、临危不惧、指挥若定、精忠报国等品行才得族大义、临危不惧、指挥若定、精忠报国等品行才得以展示。以展示。步骤四：品步骤四：品 1.“何防之有何防之有”这一语言细节描写有何作用？这一语言细节描写有何作用？答：很好地表现出戴安澜将军的人格特征：爱国，答：很好地表现出戴安澜将军的人格特征：爱国，摒弃党派成见，团结爱国人士，朋友间相互信任。摒弃党派成见，团结爱国人士，朋友间相互信任。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习 2.试分析戴安澜将军给夫人王荷馨写的绝命家书这试分析戴安澜将军给夫人王荷馨写的绝命家书这一细节对表现人物的作用。一细节对表现人物的作用。答：能更好地表现出戴安澜将军也有侠骨柔肠，答：能更好地表现出戴安澜将军也有侠骨柔肠，关爱家人的平凡人的一面。关爱家人的平凡人的一面。步骤五：思步骤五：思 1.日本人为什么佩服戴安澜将军？日本人为什么佩服戴安澜将军？答：因为戴安澜将军为国捐躯，火化后却装入小答：因为戴安澜将军为国捐躯，火化后却装入小木箱，处于对将军的爱戴之情，老华侨自动捐出自木箱，处于对将军的爱戴之情，老华侨自动捐出自备的楠木寿材。备的楠木寿材。2.老华侨为什么会自动捐出自备的楠木寿材？老华侨为什么会自动捐出自备的楠木寿材？答：答：佩服他旺盛的战斗意志；佩服他旺盛的战斗意志；佩服他的勇气。佩服他的勇气。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习 3.相关链接相关链接有何作用？有何作用？答：能让人了解戴安澜将军的文韬武略，献答：能让人了解戴安澜将军的文韬武略，献身正义事业的原因，也照应原文身正义事业的原因，也照应原文“赋远征二赋远征二首以明志首以明志”的部分。的部分。二、分析概括传主贡献、成就、个性成因二、分析概括传主贡献、成就、个性成因题干示例题干示例审读判别审读判别（2016年年.全国卷全国卷）吴文俊的数学研）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。合材料简要分析。（1）题干中有）题干中有“因因”“因为因为”“理由理由”“为什么为什么”等字样；等字样；（2）题干中往往）题干中往往提到传主某方面提到传主某方面突出的特征或特突出的特征或特殊的事件殊的事件。（2015年年.全国卷全国卷）作为著名的抗日）作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因，请结合材料具体分析。内在原因，请结合材料具体分析。（2014年年.全国卷全国卷）为什么爱因斯坦）为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决巅峰对决”?请结合材料简述原因。请结合材料简述原因。考题指向考题指向审清设问，知考什么审清设问，知考什么 (1)(1)从从全全文文看看，为为什什么么会会坚坚持持？（2 2）是什么原因让传主走上了）是什么原因让传主走上了路？路？（3 3）结结合合全全文文，分分析析成成为为的的原因。原因。常见设问方式：常见设问方式：分分析析概概括括传传主主作作出出贡贡献献、成成就就的的原原因因或或者者其其个个性性品品质质形形成成的的原原因因，需需要要从从主主观观原原因因（内内因因）和和客客观观原原因因（外外因因）两两个个方方面面入入手手作作答答：主主观观原原因因多多从从个个人人的的成成长长环环境境、天天赋赋、努努力力程程度度等等角角度度考考虑虑；客客观观原原因因多多从从社社会会时时代代特特点点和和别别人人的的帮帮助助等等角角度度考考虑虑。具具体体思思考考时应注意时应注意“三联系三联系”：答题技巧答题技巧理清思路，知答什么理清思路，知答什么1.1.联系人物生活的时代背景和社会环境。联系人物生活的时代背景和社会环境。了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物。做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物。3.联系主要人物与他人的关系。联系主要人物与他人的关系。主主要要人人物物的的人人际际交交往往是是影影响响他他、也也是是组组成成他他人人生生经经历历的的重重要要方方面面，通通过过主主要要人人物物与与他他人人的的关关系系去去把把握其个性品质及成因，是阅读答题的一条通道。握其个性品质及成因，是阅读答题的一条通道。2.联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程。程。深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。对其人生发展的重要意义。（2015年年.全全国国卷卷）作作为为著著名名的的抗抗日日爱爱国国将将领领，截截安安澜澜不不仅仅深深受受国国人人爱爱戴戴，甚甚至至连连敌敌人人也也不不得得不不佩佩服服，其中必有其中必有内在原因内在原因，请结合材料具体分析。，请结合材料具体分析。规范作答规范作答解构满分，知怎么答解构满分，知怎么答学生尝试答题学生尝试答题（提示：答全要点）（提示：答全要点）满分解构满分解构第一步：审题干，明题型（问什么，答什么）第一步：审题干，明题型（问什么，答什么）题干中的题干中的“国人爱戴国人爱戴”和和“敌人也不得不佩服敌人也不得不佩服”结合国人评价和美军与日军的看法进行总结原因。结合国人评价和美军与日军的看法进行总结原因。第二步：定角度，找对应（有多少，答多少）第二步：定角度，找对应（有多少，答多少）思考角度思考角度文中对应的答题要点文中对应的答题要点时代背景时代背景和社会环和社会环境及相关境及相关链接链接从当时的背景语句，可知国人佩服他是因为从当时的背景语句，可知国人佩服他是因为具具有民族大义、临危不惧、精忠报国有民族大义、临危不惧、精忠报国等品性。从等品性。从相关链接中发现国人佩服他的内在原因是相关链接中发现国人佩服他的内在原因是为人为人平和，不求功名；身为军人，熟读文史，精通平和，不求功名；身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略琴棋书画，兼具文韬武略。抗战经历抗战经历 在东瓜保卫战中敌人佩服他，是因为他在东瓜保卫战中敌人佩服他，是因为他英勇善英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。战，指挥若定，治军有方，视死如归。传主与他传主与他人的关系人的关系（1）从他与记者宗祺仁的关系，可知国人佩）从他与记者宗祺仁的关系，可知国人佩服他是因为服他是因为他能超越党派利益、胸怀坦荡。他能超越党派利益、胸怀坦荡。（2）从和家人关系上，）从和家人关系上，国人佩服他是因为他国人佩服他是因为他关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当。关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当。（第一次市统测试卷）人民音乐家（第一次市统测试卷）人民音乐家聂耳聂耳5.5.聂聂耳耳能能够够迅迅速速地地创创作作出出义义勇勇军军进进行行曲曲浑浑厚厚昂昂扬扬的的旋旋律律，除除了了他他的的个个人人才才华华外外，还还有有哪哪些些因因素素？请结合材料具体分析。请结合材料具体分析。课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习 答答：田田汉汉已已写写好好歌歌词词，歌歌词词慷慷慨慨激激昂昂。日日寇寇的的侵侵略略，中中华华民民族族到到了了最最危危险险的的时时候候。抗抗日日救救亡亡时时代代万万众众一一心心，勇勇往往直直前前，不不屈屈不不挠挠的的战战斗斗精精神神激激励了整个中华民族。励了整个中华民族。失分原因失分原因1.1.审题不细，答非所问；审题不细，答非所问；2.2.不分点作答；不分点作答；3.3.不找答题区间，漏了得分点；不找答题区间，漏了得分点；4.4.没有概括或概括不当；没有概括或概括不当；5.5.表述混乱。表述混乱。1.认真审题，注重答题思路和答题区间；认真审题，注重答题思路和答题区间；2.注意分点作答；注意分点作答；3.尽量用文中关键词、关键句来概括，必要时抽象尽量用文中关键词、关键句来概括，必要时抽象概括概括。提分对策提分对策归纳总结归纳总结感谢各位光临指导感谢各位光临指导