《窗》的教案.doc

《窗》教案
教学目标：
1．梳理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾；
2．分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；
3．联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度；
教学重点：
1．解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；
2．体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；
教学难点: 联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度。
教学过程
一、导入新课
2002年高考作文陕西有个考生写了一首诗歌，高考作文明确规定不允许写诗歌,可她只写了209个字,然而这首诗却被评为满分。她的诗题目是《打开窗帘——阳光只有一种颜色》
我认为，在有人眼里，打开窗帘她的内心不仅阳光灿烂，而且还能把阳光播撒到别人的心灵。而在有人眼里，却永远只能面对一堵光秃秃的墙，正如北岛的一句名诗：“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。”下面我们通过澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》一起去见证人性的光辉与暗淡。
二、自主学习
1．读准字音
俯瞰（ ）一泓（ ）水禽（ ）斑斓（ ）咳嗽（ ）
洗漱（ ）卡住（ ）模型（ ）手肘（ ）
扣人心弦（ ）争奇斗妍（ ）气喘吁吁（ ）
2．读课文，画出你认为好的词语和句子多读几遍。
三、合作探究
1．本篇小说的人物是谁？环境如何？在文中找出相应句子。
2．两位病人当时的处境如何？关系怎样？在文中找出相应句子。
明确：关系融洽----开端。
3．那么，窗外的世界到底是如何的？文章里是怎么描述的？
参考：“很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水……但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草，……在这些商店的右边，闹市区隐约可见。”
“一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。……”
4．远窗者听了近窗者娓娓动听的叙述是怎样一种感受？
参考：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。”
5．诱人的景象，赋予他动人的渴望；动人的渴望，又令他萌生了可怕的想法。什么想法？
6．一开始，他还为自己会有这种想法而感到惭愧，也竭力不再这么想。但是他愈加克制，这种想法就反而越强烈，“为什么不该是我呢”。
参考：由对事发展到对人.   对窗边病人的妒忌，引发了他内心的私欲或自私心理。----发展
7.他的这种私欲有没有影响到他的行为呢？下面到底发生了什么？
参考：他见死不救，这是文章的高潮部分。一天晚上，他的同伴突然开始“大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔”。“痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了”。
8．身边的生命消逝了，不靠窗的病人立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。当他如愿以偿地靠在窗边时，小说的结局竟是如此地出人意料。
参考：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。----结尾
四、思考评价、深化主题
1．这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事。为什么结局是如此的出人意料？同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？
2. 为什么死去的病友要编出如此谎言呢？借此，我们来评价一下这两位病人吧！
3. 作者通过什么方法刻画人物形象的?
作者通过心理、动作的描写，将两位病人作了鲜明的对比，在对比中读者清楚地看到他们的心灵一美一丑，一善一恶，在对比中“扬善贬恶的道德力量”表现更为突出。
五、拓展延伸
1. 通过这节课的学习，你受到了哪些启发？拥有了什么收获？ 
在生活中做人不可自私自利，不可做损人利己的事情。
在生活中不应有嫉妒之心和贪婪之心。
给自己插上一双想象的翅膀，学会用积极乐观的心态去迎接生活的挑战。
热爱生活，热爱生命，爱自己，更爱他人
2．感悟哲理
君子成人之美,不成人之恶。
----《论语》
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
----李纲（宋）
为自己的幸福活着的人，低劣；为别人的幸福活着的人，渺小；为大多数人的幸福着的人,高尚
----列夫托尔斯泰（俄）
如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就认为自己是世界上最幸福的人了
----果戈理（俄）
对于我来说，生命的意义在于设身处地的为他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
----爱因斯坦
六、作业
1.请你为本文写一个结局。
2.课外推荐
欧-亨利《最后一片叶子》
《麦琪的礼物》
莫泊桑《项链》
栗良平《一碗阳春面》
夏洛蒂-勃朗特《简.爱》
七、板书
靠窗的病人：关爱他人，心灵高尚 胸怀坦荡 乐观向上 心地善良；
不靠窗的病人：嫉妒心强，见死不救，冷酷自私 冷酷无情 卑劣可耻