抓住特征-精描细绘.doc

《抓住特征，精描细绘》教案
永济市城北中学 谢巧玲
教学目标：
1. 通过分析归纳方法。
2. 学以致用
教学重点：
通过分析归纳方法
教学难点：
分析例子归纳方法。
教学方法：
合作探究法
教学用具：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
导入：
这是一节作文讲评课。前几天，我们练习了一个片断练习，抓住人物特进行描写，要求必须用上细节和侧面描写。完成以后，老师发现我们同学的写作中存在许多问题。今天，我们就来分析一下，找出问题，分析问题，然后归纳描写的方法。
看示例，找优缺点：
习作一：
我的老师
我的老师管老师，是我们的数学老师。她头发齐肩，棕发中已经添了几根银丝，可能是为我们而过度劳累吧！小小的眼睛十分锐利，我们上课做小动作，都逃不过她的火眼金睛。管老师平时对待同学很严肃，上课总是板着脸，使我们上课时有些恐惧。
管老师上课时，总会把内容讲得十分具体。她总会让我们独立思考，想到答案才把它告诉我们。有时她还会关心我们在学校生活得习不习惯。天气寒冷，他叫
我们多穿衣服。
他不仅是我们的老师，也是我们的益友。

习作二：
我的老师
她很慈祥。
她会帮班里的同学缝衣服，她会操心我们的吃饭问题，她会和我们一起玩。在我们每次考试完让她失望时，她总会笑眯眯地弯起嘴角，一只手慢慢拿起课本，另一只手在黑板飞舞，从不责备我们，而是继续授课。同学们大多会内疚，内疚自己让她失望。可能就是因为她的慈祥吧，或许又是因为她的不责备，让我们会努力的去学并学好。
习作三：
我的老师
她，一位忘我的工作者。
一天，外面下起了大雨。教室里学生们静静地等待着。终于，她来了，只见原本小草般嫩绿的衣服被雨滴重染了色调，发丝间的雨滴依稀还在，一滴，两滴…时
不时地从额头上悄悄滑过脸颊落到地上。她也顾不上这些，用手轻轻抚了抚头发，擦了擦雨滴，便开始了忘我的工作。
同学们都用关切的目光看着她，我更是看得入神，心中充满了感激与敬佩。
习作四：
我的老师
她是一个严厉的老师。
她有着魁梧的身材，犀利的脸蛋上有着两只散发光芒的眼睛。
只要是上她的课，每一个同学都服服帖帖，不敢交头接耳，都像是一截树桩，栽在那里仔细听着她的课。
有一次，一个胆子大的同学开了个小灶，偷偷和同桌说了一句闲话。只见她眼睛一眯，嘴角向下一歪，眼睛里散发出可以杀死人的光芒，脸上显露出一种神秘而又恐怖的表情。那位同学见此情景，立马恢复原来的状态，再也不敢上课说闲话了。
学生们互相交流，老师补充：
习作一的优点：叙述流畅，有细节和侧面描写。
缺点：抓不住人物特征，流于叙述，条理不清，文章平淡。
习作二的优点：抓住人物特征来写，有细节和侧面描写。
缺点:流于叙述，不够生动。
习作三的优点：抓住人物最主要的特征来写，描写生动，细节描写和侧面描写显著，所有的
描写都为人物特征服务。
习作四的优点：抓住人物最主要的特征来写，描写生动，语言幽默，细节描写和侧面描写 运
用恰当，条理清晰。
归纳描写的方法：
学生们自己归纳。
老师补充：
1.抓住人物最显著的特征，统领全文。

2.在叙述的过程中停下描写。

3描写方法要为人物特征服务。

4. 描写要“精细”，也就是要具体。
再接再厉：
老师给出特征，学生再次练习描写，然后展示。
我们的班主任是一个朴素、严厉而认真的老师。