《笑》-第一课时.doc

简 案
姓名：廖思蓉 年级：九年级 科目：语文
教学内容
《笑》
教学目标
1、理解本文的说明顺序与思路； 
2、体会本文灵巧活泼的行文方式； 
3、学会本文中的作诠释的说明方法的运用； 
4、学习运用本文的整齐句式。

教学重难点
学会本文中的作诠释的说明方法的运用；
教学方法
诵读法、合作探究法
课时安排
一课时
教
学
过
程
第一课时
一、 创设情境，导入新课
二、 听读课文，整体感知
1、 走进作者
n 高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。高士其青年时代深受“五四”精神———“民主与科学”思 想的影响，怀着“科学救国”的理想赴美深造。1928年，在芝加哥大学医学研究院攻读博士时，他不幸在一次实验中，感染脑炎病毒，造成终身无法治愈的残疾。但高士其却以惊人的毅力完成了医学博士课程，并加入美国化学学会和美国公共卫生学会。
n 从23岁到83岁，高士其在60年残疾生涯里著述数百万字。他说，他愿化作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风， 和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说 的，也是这样做的。
2、 写作背景
1981年，“文化大革命”已结束4年多，各项事业蓬勃发展，人民生活正在得到改善，笼罩在人们心头的阴影正逐渐散去，尽管年已76，残疾的身体多病虚弱，却以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文。
3、字词检测

三、 合作探究
（一） 、笑是怎样产生的？ （10分）

（二 ）、“笑”对人身体健康具有哪些作用？作者将“笑”的功能扩大到了人的社会生活的哪些方面？ （15分）
（三）、 作者用什么方法讴歌“笑”的？你发现作者的美好愿望是什么？ （10分）
（四）、文章中作者运用了哪些写作手法，试着找出来并分析其作用？ （20分）

四、 才艺大比拼
1、交流关于“笑”的词语 （10分）
2、表演几种“笑” （15分）
3、结合生活实例，谈谈笑对化解人际关系的矛盾所起的作用。 （20分）
五、作业布置
组内总结说明文的说明方法，并思考是作用。

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