把握线索-理清条理.doc

《一树春风千万枝——把握线索，理清条理》教学设计
江淮学校 姚蕾
教学目标：
1. 了解线索的概念和类型。
2. 寻找线索，理清文章顺序。
3. 在写作中合理设置线索，使文章条理清晰
教学重点：
寻找文章线索，理清文章顺序。
教学难点：
在写作中合理设置线索，使文章条理清晰。
教具准备：
多媒体
教学课时：
一课时

教学过程：
一、导入
出示材料《开学的第一天》，学生作简要评价。
出示魏巍《我的老师》，学生在对比中感受线索在文中的重要性。
出示课题，生齐读学习目标。

二、知线索
1.出示表格，学生填写空白处，明确线索的概念和类型。
课文
线索类型
《我的老师》
感情
《从百草园到三味书屋》

《羚羊木雕》

《社戏》

2.学生填写表格并回答。
3.以《最后一课》为例，重点分析文章中的时空线。

三、 找线索
1.生寻找《开学的第一天》中体现时空变化的词语或句子，理清文章顺序。
2.学生回答并阐述理由。
3.学生自由朗读顺序理好后的材料。
四、 添线索
（一）添时空线
1.教师以材料第二段为例，在段落开头添加时间线索。
2.生尝试在三、四、五的开头添加时空线索。
学生回答，其余生评价。
3.教师出示例文，生齐读。

（二）添感情线
1.生阅读《最后一课》10至14段，寻找感情线索的词语，进行填空。
贪玩 （ ） （ ） 难过
学生勾画并回答。
2.教师以材料第二段为例，添加一条感情线索。
3.生讨论3—6段的感情线索如何设置。
4.生尝试为3—6段选添上两处感情线索。
要求：能体现情感的变化
学生回答，其余生评价。
师总结。

五、作业布置
课后联系自己的生活体验，丰富文章内容，完成一篇500字以上的作文。

板书设计
设置线索，理清条理

（不）乱：线索

时空 感情

课后反思