生活日用品设计.doc

纸的立体组合——生活用品设计
三课时

教学目标：
通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。
教学重点:
设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。
教学难点：
立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。
教学方法：讲授法、演示法
教学材料：色卡纸、剪子、胶水
教学过程:
(1)导入：生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）
(2)新授：应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。
(3)注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。
(4)帮助指导学生
小结：
本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。
作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。
生活日用品的联想
教学目标： 
了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和 
大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展 
开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。 
教学重点： 
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现， 
能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 
教学难点： 
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 
课前准备： 
有关生活用品、课件、各种工具和材料。 
教学过程： 
一、 组织教学 
请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。 
二、 引入新课 
桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？、 
学生回答 
出示课题：生活用品的联想 
三、 新授课 
1、 提出问题 
“联想”这个词怎么解释？ 
学生讨论。（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。 
2、 展示用勺子装饰成的小人。 
提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？ 
3、 打开书，提出问题，分组讨论： 
（1） 欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。 
（2） 书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ 
（3） 他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？ 
（4） 仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。 
学生分组进行讨论，解决问题。 
四： 学生作业 
作业要求： 
1、 认真观察自己带来的生活用品。 
2、 大胆地展开联想。 
3、 用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。 
五、 展示学生作业 
组织交流。 
课后小结：

《实用又美观的生活用品》
    教学目标:
    (1)情感:通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高学生的审美能力,增
    强对生活的热爱之情。
    (2)知识:学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握
    实用和美观有机结合的设计原则。
    (3)能力:能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品,并用恰当的
    语言进行评述。
    教具准备:多媒体课件,生活用品实物数件。
    课堂教学:
    一、游戏导入
    课件展示几组质地不同(不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷),造型不一的餐具。游戏规则:同学都是采购员,根据特定的对象,选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述
    (课件展示几组生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析)
    1.果盘:枝条交缠,鸡冠花纹,构图大方简洁,红、蓝、白三色搭配古朴典雅,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感,是平面和立体的结合。
    2.坐椅:
    A.木椅:金字塔的造型给人稳固、安全的感觉,使人可以放心的坐下休息,原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。
    B.折椅:铝合金的椅架,造型简洁大方,可以折叠打包,携带方便。帆布面料比较耐磨,深蓝的色彩又较耐脏,真不失为现代人旅游的好伙伴。
    C.椅子一组:单纯的颜色,简洁的造型,给人舒适的感觉,看到了就忍不住想坐一坐。同时,不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了,看,几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型,像一座抽象的现代雕塑,不也觉得很美吗?
    三、合作交流
    (一)想一想、谈一谈
    1.购买某种生活用品时你应如何进行选择?
    2.生活用品的设计应该遵循什么原则?
    3. 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品?
    (课件逐一展示问题,分别请同学发言)
    (二)看一看、比一比
    手机:(分组训练,相互讲解)
    A款:外形方正规整,蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异,喜欢它的人应该是工作严谨,一丝不苟的人。
    B款:精致小巧的外形,机盖上镶嵌着璀璨的宝石,更显得高雅尊贵,是很多女士的掌中爱物。
    C款:流线外形和金属质感,传达出独特的信息,机盖合起后呈简洁的弧形造型,活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩,深受年轻人的喜爱。拿在手中,置于衣袋,都会使人感到很舒适。(录音讲解,学生对照。)
    (三)写一写、讲一讲
    1、请学生拿出自己带来的各种生活用品,根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里?你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗?
    2、小组交流。
    3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品,并谈谈自己的欣赏感受。
    (四)试一试、摆一摆
    四、课外拓展
    课件展示几组日常生活用品,在学生浏览欣赏的过程中提出要求:
    1.做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计,分析其优缺点,提出改进的建议。
    2.人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时,能运用所学知识,为他们提供参考意见。
教学反思：
  :通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高学生的审美能力,增强对生活的热爱之情。是否学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握 实用和美观有机结合的设计原则。