早教与幼教的调查.docx

常州纺织服装职业技术学院
毕业论文（设计）

毕业论文
　　　　　　题　　目 早教与幼教的社会调查

　　　　　　指导教师 陈辉

　　　　　　学生姓名 童慧

班级 旅游1331

完成时间 2016年5月

二〇一六年 五月

常州纺织服装职业技术学院毕业论文（设计）
早教与幼教的社会调查
摘 要
以常州具有代表性的早教中心和幼儿园为研究对象，重点研究早教与幼儿园两者之间的差异。比较它们在对幼儿教育上的不同与优缺点，进而在这发现调查的基础上去整合两者之间的不足与优点，并能对此可以提出如何建立完整有效的针对且符合中国式这样一个教育大背景下中国教育需求与幼儿学习体系的建议。
关键词：早教；幼教；差异；模式；需求。

Abstract

In Changzhou is representative of early childhood centers and kindergartens as the object of study, the difference between focus on early education and kindergarten. They in early childhood education of different advantages and disadvantages and the found survey based up integration between advantages and disadvantages, and this can be put forward on how to establish a complete and effective to and in accordance with China such a education under the background of Chinese preschool education demand and learning system is proposed.

Keywords: early education; kindergarten; difference; mode; demand.

目 录
摘 要 I
Abstract II
目 录 III
1 绪 论 1
1.1 研究目的和意义 1
1.1.1 研究目的 1
1.1.2 研究意义 1
1.2 国内外研究现状 1
1.2.1 国内研究现状 1
1.2.2 国外研究现状 1
1.3 研究内容 1
2 基础理论 2
2.1 教学方式的差异 2
2.1.1 早教的教学方式 2
2.1.2 幼教的教学方式 2
2.2 优势 2
2.2.1 早教的优势 2
2.2.2 幼教的优势 2
3 案例 3
3.1 案例概述 3
3.2 案例分析 3
结 论 4
参考文献 5
致 谢 6
附 录 7

IV
1 绪 论
1.1 研究目的和意义
1.1.1 研究目的
研究目的是了解早教与幼儿园的差异。
1.1.2 研究意义
研究意义是为了发现它们各自的优点与缺陷，能够互相学习对方好的模式并能通过对方来对比自身的缺点并改正。从而使“西学中用”，更好的去促进幼儿的身心发展，也使家长们卸下心头的重担。
1.2.1 国内研究现状
目前为止，国内比较系统的的成果尚不多见。只有温莎双语幼儿园是目前已知的唯一一所把早教体系引入幼儿园理念的幼儿园。
1.2.2 国外研究现状
由于早教就是在西方所创建的，他们的教育理念比我们国内要早重视，系统的早教体系的幼儿园还是较国内是有优势的。
1.3 研究内容
教育是立国的根本，民族进步发展的标志。随着现代经济社会的发展，科学技术的逐渐进步，面对日益增长的激烈竞争，每一位婴幼儿的家长都不希望自己的孩子输在起跑线上。而孩子在他们0到6岁的这一时期是其一生的成长发展最为关键的时间，也被称为关键期。而国外的一些发达国家则更甚，他们深深相信幼儿还在母亲肚子里就要进行教育，这种教育被他们称为胎教。而我们国家受发展国家经济发展的制约与约束，教育的发展还没有西方发展的全面与针对性。但现在的家长已经在孩子还未出生前就开始重视了婴幼儿的教育培养与发展。
中国的早期教育事业开始时期实在上个世纪的八十年代初，然而在开始的初期，由于人们观念及认知上存在差异和不理解，使得早期开始的早教事业发展的很是艰难险阻，一直到这个世纪初才逐渐被人们所接受和理解。在近几年，早教已经成为了全民终身教育的发展标志与开端，特别是大中城市更是形式多样。渐渐的，中国式教育理念下的幼儿园不再是家长心中唯一的选择，但是早教昂贵的学费却使有些幼儿家庭望而却步，有些则以能上早教中心为荣，觉得幼儿园的教育老套。而目前在常州的早教中心就有近12所（包括分店），生源络绎不绝。
所以我们的研究内容就是为何不把早教的教育理念与幼儿园的理念相结合形成一个完整有效且符合中国家长需要的中国新的早教幼儿园的教育模式，这样一来，不但可以打破中国式幼儿园长期以往的固定模式，开放式教学，以幼儿园的学费价格去享受早教理念的幼儿园模式。

2 基础理论
早期教育：
科学意义上的“早期教育”是一种有组织、有目的的丰富环境的教育类的活动，是指从出生到进入小学以前这段时期也就是0到6岁对儿童进行的针对性、有计划、多方面的教育培养与发展，以便为婴幼儿的身心健康打下良好的基础。它主要是指家庭教育，这是一种不同于学校和社会教育的特殊教育，从本质上讲是指按照儿童心理、行为发展的客观规律，促进智力潜能的充分开发和社会适应性发展的教育。
简单的一句话说早教，也就是一项对婴幼儿开展的有针对性的早期的教育培养，力图通过这样一个教育让孩子的能力得到某方面的发展或培育。
幼儿园教育：
指儿童在幼儿园所接受的教育。 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
2.1教学方式的差异
2.1.1早教的教学方式：是以婴幼儿的早期发展理论为基础的教学方式。教育者不仅要能考虑到客观的教育需要，而且还要重点重视婴幼儿的成长状况和发展的可能性与持续性。一般是认为早期教育从婴幼儿出生就可以进行教育培养与训练。在婴幼儿不同的年龄阶段，他们的教育的侧重点也要有所不同。且早期教育是对0-6岁的儿童和他们的爸爸妈妈或者养育者也可以是监护人之间所开展的一种教育活动。
2.1.2幼教的教学方式：是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。是针对3到6岁儿童集体教学活动。
2.2各自所存在的优势
2.2.1早教的优势：（1）针对的是0到6岁的婴幼儿的教育培养与训练。可以缓解现如今年轻的父母没时间带孩子与教育孩子的燃眉之急。
（2）引进西方的教学方式，解放了中国固定的教育模式，使得教学多元化，发展空间大大加强。
（3）以情感培养为先，以幼儿身心发展为主，教养结合。

2.2.2幼教的优势：（1）集体性，让幼儿从小就能学会融入集体，并且锻炼自己的社交能力、培养高情商。
（2）符合我国的国情，对幼儿即将到来的小学生活有着过渡的作用。
3 案例
3.1 案例概述
近日，外媒报道依然火热的话题依旧是英国王室宣布了2岁的小王子乔治进入蒙台梭利幼儿园。跟随他爸爸威廉王子和他叔叔哈利王子的脚步相继选择了就读蒙台梭利幼儿园。这一举动的宣布，媒体了也挖掘出了一些曾经就读过蒙台梭利幼儿园的名人，包括美国总统的女儿、微软公司创始人 比尔·盖茨、Google搜索引擎创始人 布林和佩奇、华盛顿邮报创始人 凯萨琳•格雷厄姆等等。
3.2 案例分析
蒙台梭利教育是什么？
蒙台梭利（1870—1952），意大利学前教育学家，主要著作有《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》等，创办了儿童之家。她的学前教育理论与实践对世界现代学前教育的发展产生了广泛而深远的影响。甚至英国的早期教育体系就是蒙台梭利理论。而她的教育理念则是尊重婴幼儿的自然成长规律，以“混龄式编班”的教育模式，为广大家长们所了解。蒙台梭利的教育方法，则是以婴幼儿为中心，从小就开始培养婴幼儿有秩序、精细、专注、关爱、独立、自信等优秀品质与性格。
蒙台梭利幼儿园是什么？
顾名思义就是以蒙台梭利早教体系为理念进行教育活动的幼儿园。
为什么蒙台梭利把早教与幼儿园相结合？
（1） 传统幼儿园的环境是比较单一的，没有针对某一特定年龄来创造环境。而且幼儿园没有混龄编制的班级，都是以同一年龄来分所在的班级，也没有足够的精力去照顾到每一位幼儿，因为班级人数较多，教育活动也比较单一化不能使幼儿更好的成长发展。而早教做到尊重每个婴幼儿的天性，精心创造温馨创意的环境，让不同年龄的孩子能够自由选择喜爱的“工作”并能够专注且享受的投入其中，以此去帮助每个婴幼儿实现独立自主、充分的发展，并培养他们尊重和关爱他人、善于协作、爱护环境的品格。
（2） 传统的幼儿园是统一集体化教学，而早教能够做到因材施教，通过每一个婴幼儿自身的成长需求去指定适合的教学活动。
（3） 传统的幼儿园是填鸭式教学，而早教反对以教师为中心的填鸭式教学。孩子是主体教师只是协助者。
（4） 传统的幼儿园的教学模式是固定的，不能完全的解放孩子的天性，不益于培养孩子的个性发展。而早教的主旨是让孩子多动手、多操作、多动脑，自己去发现问题解决问题，有利于性格的养成。
（5） 传统的幼儿园对入学年龄有规定，满三周岁可以上学，否则只能上托班。而早教针对的是0到6岁的婴幼儿，大大提高的教育的普遍性。缓解幼儿家庭的负担。
结 论
通过对早期教育与幼儿园教育的教学方式等差异的阐述，叙述了各自的优缺点，并对现状及存在的问题进行了深入的剖析。同时针现状和存在的问题提出了加强和完善早教体系的幼儿园教育模式的对策及相关建议：
一、 使中国的幼儿园教育模式规范化，并与引进的早期教育体系相结合，认真学习并选取符合我国教育国情的好的理论与教育方式和特点，同时改正自己的缺点。
（1） 规范幼儿园的人数，向早期教育吸取学习，采取小班化教学，不但既可以让幼儿在一个相对轻松自由的环境里释放天性，高效率的学习，同时也给幼儿适应小学生活做过渡。
（2） 学习早期教育针对0到6岁婴幼儿的教学，让我国的幼儿园不仅仅对3到6岁的幼儿所开放，缓解中国的教育问题，进行全民教育的促进与发展。
（3） 创造一个有针对性、个性化、温馨的教学环境，有利于幼儿的身心发展与美的感受。
（4） 解放幼儿的天性，以幼儿为主体，按照自己的敏感期学习，达到最大的学习效果。
（5） 打破以往的固定模式，与优秀的教育理论多学习探讨与研究。
参考文献
1 冯德全.《冯德全新编0岁方案》，广西科学技术出版社，2009
2 江苏教育报刊社.早期教育.江苏省南京出版2014，32-1099/G4
3 洪秀敏、金芳.《幼儿园保教知识与能力》，华东师范大学出版社，2015
4 玛利亚.蒙台梭利.《蒙台梭利的方法》，天津人民出版社（译），2003
5 孙瑞雪．《捕捉儿童敏感期》，中国妇女出版社．2004，7
致 谢
感谢老师的辛勤指导，给了我学习的机会，在学习中，老师从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与建议，老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。
　　感谢所有授我以业的老师，诚恳地请老师对我的论文多加批评指正，使我及时完善论文的不足之处。

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