朱晓燕浅谈英语教学中存在的问题与对策.doc

浅谈初中英语教学中的问题与对策
朱晓燕
 摘要:中学英语教学是培养学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。教师如何教学生学好英语,学生怎样学好英语,一直是我们探讨的重要问题。笔者结合七年级的英语教学实践谈一谈教学过程中存在的问题和对策。
关键词:七年级;英语教学;问题;对策。
中学英语教学是培养学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。教师如何教学生学好英语,学生怎样学好英语,一直是我们探讨的重要问题。  
一、书写方面
    对策:1.字母书写。教师一定要按照教材的要求进行规范板书,讲清楚大、小写字母在四线格中位置及笔画、笔顺。开始学英语时要求学生使用四线格的英语本。每个字母的位置一定要符合书写的位置,使其养成良好的书写习惯。2.单词书写。一个单词中的字母与字母要靠近,不要离得太远。3.句子书写。两个单词之间空1-2个字母的间距。句子开头的第一个字母要大写,句末的句号用点表示。在后期进行英文写作评分时,贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过一段时间的整治,相信在班级内会形成端正书写的良好氛围。
二、语音方面
   现状:小学有的虽从三年级开设英语课,但由于师资缺乏,常常找非专业老师代替,再加上学校不重视这门课,所以开设英语课只是一种形式,往往被主课老师占了时间。学生学了几年的英语,能模仿几句英语但不标准,26个字母能很熟悉得背下来,但部分学生对个别字母就不会单独读。有的学生根本就不入门。
   对策:1.我们学校采用的是仁爱版教材,起点为零,从26个字母开始学习,从音入手学英语,逐渐摆脱“哑巴英语”和“方言英语”的困惑。2.七年级上学期教师应适当地把字母音标、单词音标展现给学生,字母如何发音,字母在单词中如何发音,传授给学生,打好语音基础。3.结合书中的图文形式呈现教材内容,重视语音、语调的学习,让学生多训练,多模仿,迅速掌握正确的英语发音。营造英语学习环境,使学生能够真正地把英语当做一门语言来学习。4.教会学生查字典,提高学生预习、自学的能力。
三、词汇方面
    现状:仁爱版英语教材,上下册合计约1000多个单词,词汇量不小。由于学生的基础不同,部分学生记不住单词,久而久之,因缺乏词汇量而无法继续学习下去。
对策:1.重示范。在单词教学时,教师示范要到位,发音要点要讲清。同时要培养学生认真听发音,专心看口型,并养成积极模仿的好习惯。听清后再跟读,多次反复,做到看到单词,读音能够脱口而出。对于一个单词,基本上应该从五个方面去学:读音、音标、拼写、词性、词义。2.重情境。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过词构成的句子来实现的。没有词汇、任何语言都是不可想象的。因此,单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出句子。例如在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。这样既便于学生记忆单词,同时也能对单词加深印象。3.重迁移。教材内容体系的安排应由浅入深,由简单到复杂逐步过渡,重视新旧知识的结合和语言现象的复现,话题环环相扣,充分体现了“新旧贯通”或“相互迁移”。所以教师在教学过程中,注意单词,句型“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习和记忆单词、句型的方法。如day——today——yesterday——everyday;all——tall——ball——small。又如把元音字母发音相同的单词放到一起记,name——mate——fate;nice——fine——rice。这不仅让学生复习了音标,而且又复习了旧单词,加强了新单词的记忆。把元音字母组合相同发音不同的单词放到一起记或者把元音字母组合不同但发音相同的单词放到一起记。如break——great;meet——meat;see——sea避免了混淆。
  四、学习方式方面
   仁爱版教材内容体系的安排由浅入深,由简单到复杂,逐渐过渡,要求学生变被动式学习为主动式学习,变个体式学习为合作式学习,变接受式学习为探究式学习。同时,不同的知识、不同的学生要选择不同的学习方式。那么,在教学活动中教师应采取哪些途径才能够真正实现学习方式的转变?
对策:1.学习活动。组织各种学习活动,例如互相听写、背诵、督促、提高学习效果和学习能力。学英语需要大量背诵,在发音准确的情况,大声朗读。英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口的习惯是非常必要的。在开学最初几个星期里,教师很有必要经常提醒全班学生,一定要开口出声,且大声地朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读,强化记忆。教师要切实改变学习方式,要让学生在学习中有事可做。2.学生交流。营造英语环境,让学生进行交流。教师组织英语角、英语晚会训练学生的语言交际能力,使学生在交流中体会语言知识,体会学英语的乐趣。通过交流让学生自己运用语言、自己发现错误,以便获得正确的知识。
   综上所述,要提高中学课堂教学质量,教师必须在课堂教学上下工夫,克服存在的主要问题,采取相应对策。同时,学生也要配合教师的课堂教学,认真听课,提高课堂的学习质量,课下及时复习和练习。只有双方共同努力,中学英语课堂教学才能取得好效果。

2015-12-23