观察藻类植物.doc

教 学 设 计
1月 20日
课题
观察藻类植物
课时
一课时
课型
实验
教学
目标
知识目标：通过观察了解藻类植物的形态特点和结构特点
能力目标：通过实验提高学生的熟练使用显微镜的能力。培养学生小组协作能力
请改价值观目标：通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点
重点难点

重点：通过观察了解藻类植物的结构特点
难道：观察衣藻的形态结构结构
教学措施
①课前号召学生搜集常见的藻类植物，了解这些植物的生活环境，有条件可以网上搜集资料。
②课上结合实验观察标本，请学生汇报所掌握的情况，特别介绍这些植物的生活环境，然后重点观察它们的形态特点，记录观察结果，并进行交
教学方法
实验法
教具
准备
显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，池塘水样，探针。

注意
问题

做到针对性强，多利用学生资源

板书
设计

观察藻类植物
1、 观察衣藻
形态：椭圆形，有鞭毛
结构：单细胞，叶绿体呈杯状
2、 观察水绵
形态：细丝状
结构;长筒状细胞上下连接而成的
多细胞，叶绿体带状，螺旋状排列
3、分析讨论

教 学 过 程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
导入：
“为什么一到春季，池水和河水变绿了？”变绿了的池塘水里面有什么呢？
你想不想亲自探究一下？
一、 观察衣藻
学生取池塘水做成临时装片在显微镜下观察
1、 衣藻的形态特点
2、 衣藻的结构
二、 观察水绵。
在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。具体过程可以采取分步观察法。步骤如下
1、 用放大镜观察水绵的外部形态。
让学生用手摸摸水绵，有什么感觉。然后让学生再用放大镜观察“水绵是什么形状？是否分枝？”使学生了解到水绵是细丝状的、无分枝的藻类植物。
观察“水绵是否有根、茎、叶的分化？”使学生了解水绵是无器官分化，
学生在观察的过程中，会产生“水绵为什么呈现绿色？叶绿素存在于细胞的什么结构中？”“水绵的叶绿体是什么形状？在细胞内如何排列？我们怎样才能看到水绵的微观结构？”等问题，教师抓住学生渴望亲自观察到水绵微观结构的求知心理，引导学生观察水绵的显微结构。
2、 指导学生制作水绵的临时装片，放在显微镜下观察。
“水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？水绵的细胞由哪些结构组成？”在学生观察的过程中，教师可以利用显微摄影向学生同步演示所要观察的内容，并且巡回加强指导。
通过观察，以小组讨论的形式，逐个解决上述问题，使学生理解水绵是多细胞的藻类植物。水绵的每个细胞的结构都是相同的，细胞中的叶绿体是带状的，呈螺旋状排列。
在学生观察的基础上，师生共同总结出水绵细胞的结构。此时教师进一步提出：“水绵的营养方式是什么？”的问题，激发学生的思维，使学生了解到水绵虽然结构简单，但却和被子植物一样可以进行光合作用，是自养的。教师再引导学生观察在小鱼缸中培养的水绵丝团，提出问题“水钢丝团周围的气泡是什么？为什么在光照条件下水绵丝团能漂浮在水面上？”进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、 分析讨论
1、 衣藻有鞭毛，能在水中游动，它是不是动物？为什么？
2、 衣藻和水绵的细胞是否有分化能力？
3、 衣藻和水绵结构上主要的不同点是什么？
4、 想一想，衣藻和水绵与我们常见的树木，花草最大的不同点是什么？
四、小结
五、完成实验报告

教 学 后 记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）