诗经采薇节选-文本解读.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,诗经,.,采薇,（节选）,诗经,采薇,（,w,i,）（,节选,）,昔我往矣,（,y,），,杨柳依依。,今我来思，雨,（,y,）,雪霏霏。,中国是一个诗歌的国度，有着两千多年的诗歌文化史，激发学生学习诗歌，创作诗歌是诗歌文化传承的必要途径。,诗经,采薇（节选）,是第六单元“轻叩诗歌的大门”中阅读材料的开篇之作，意在让学生初步接触中国诗歌发源的精粹,诗经,，承担着让学生感悟诗歌魅力，进一步激发学生对古代诗歌兴趣的重要使命。,诗经,采薇（节选）,内容只有两句诗，描绘了春天和冬天两幅极具典型性的画面，象征着一个人的青年和暮年。诗意相对浅显易懂，但却饱含着一位远征人对家园的思念，对时光流逝的唏嘘，在全诗中承担着点睛压卷之作用。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”这对于本次教学是一个重要的导向。第六单元是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。如何将诗歌的教学与综合性活动提出的要求结合起来，这是在教学过程中要解决的一个问题。,一、教材解读,诗经,是我国第一部诗歌总集，共,305,篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。它的基本句式是四言，运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。,采薇,选自,诗经,.,小雅,，创作内容则源于战争。周宣王执政的前夕，玁狁（如今的匈奴）曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前,827,年宣王曾出兵征讨，,采薇,正是这一时期的作品。,采薇,所要表达的感情是在当时政治背景下的一种感情的表达。它代表的一种时代的烙印，是一个时代中整代人的情感。原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。第六章后面还有四句：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！此章写出了戍卒归途中悲伤痛苦的心情。,二、了解作品背景,（一）诗韵,“,矣、依、思,”,押韵，读起来朗朗上口，而且有惆怅、伤感之意，符合这首诗的诗情。,三、走近文本,（二）诗题,”,节选,“,”,采薇,“,三、走近文本,（三）诗句,1,、意象（杨柳、雨雪）,三、走近文本,三、走近文本,（三）诗句,2,、表现手法,（,1,）对比：“今,昔”，“杨柳,雨雪”，“往,来”,（,2,）借代：“杨柳依依”代春，人生的青春；,“雨雪霏霏”代冬，人生的暮年。,三、走近文本,（三）诗句,2,、表现手法,（,3,）化实为虚，以景衬情,（,4,）留白,三、走近文本,三、诗句,3,、炼字,昔,往,矣、思,依依,今,雨,雪,霏霏,四、与活动相连,