初中作文教学.docx

初中作文课教学设计
———记叙文之描写
一、教学目标
通过片段练习，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点
片段练习
三、教学难点
通过片段练习，掌握进行描写的技巧。
四、教学设想
演示实验——练习——分析——片段练习——方法
五、教学过程
导入新课
同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是作文，往往绞尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，大家都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的三人行必有我师，李白的杯中酒，曹雪芹的十二金钗……”只要我们能多读好书，再掌握一定的技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们解决作文中的一个难题：“”怎么进行细致的描写。”
讲授新课
（一）了解“三原则”
1、 师演示
教师手拿一个纸飞机，用力射击出去，然后飞机掉到地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学之间交流、分享。
2、教师显示例句。
1）、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
2）、老师右手拿一个纸飞机，高高像斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
（见课件）生分析这两段话，说说哪段写得好，为什么？
3、教师引导得出“描写三原则”
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先要告诉别人以下几个方面。
描写时除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象生动，这三点就是描写的三原则。
4、下面，同学们按照描写的原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
生再展示把片段读出来，后同学们进行互评。
（二）细致+亮点
师：无论是哪类记叙文都少不了写景。王国维老师曾说“一切景语皆情语”，写景在写作是必不可少的。那如何在细致描写中更能吸引读者呢？下面请同学们仔细阅读这三位作家的文字，从中找寻、学习的亮点。多媒体显示。
1、雪野中有红色的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。……但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中。
鲁迅《野草》
2、那扁扁的的下玄月，低一点，低一点，大一点，像赤金的脸盆，沉了下去。
张爱玲《金锁记》
3、芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有点地方结了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。青浮萍。长腿蚊子，水蜘蛛。惊起一只青桩（水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。
汪曾祺《受戒》
生交流后师讲解如下：
1、 鲁迅的这段话之所以给人以难以抹灭的印象，设色之妙占据了七八成。这一段中使用的全都是饱和度相当高的色彩。雪的纯白晶莹与花的鲜艳夺目互相映衬带来强烈的视觉冲击。善点绘。
2、 张爱玲善撒金。她写颜色有一招绝活，不知从哪里搜罗来各种名词作为色彩的前缀。其实承袭的是《红楼梦》的笔法。
3、 汪曾祺青就是青，紫就是紫，白就是白，不再另加前缀。他写景状物都很“萌”，似有一颗童心。这段文字前面都是静景，但以动态的一个句子收尾，造成余韵不绝，很妙。
师总结：亮点：颜色、动态。
（三）美文共赏
分析：朱自清的《春》：春天里“有什么？“、“怎么样？”、春天的事物“像什么”？
（四）布置作业
多媒体显示图片，课后按图片内容进行描写练习。
要求：1、用词准确，300字左右。
2、将今天所学知识运用上。（如：颜色、动态等）
板书设计
描写三原则
有什么（对象）
怎么样（细致）
像什么（修辞）