中学骨干教师培养参考计划范文.doc

中学骨干教师培养参考计划范文
　　一、指导思想
　　为促进我校师资队伍专业化开展，深化教育教学改革，不断提高老师的全面素养，特别是教育创新思维才能、学科知识拓展才能、信息技术运用才能和教育科学研究才能的构成，使老师在施行新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀老师。学校决定，老师施行有打算地培养，逐步提高老师的教育教学水平。
　　二、培养目的
　　通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等方式，培养老师的教育创新思维才能、学科知识拓展才能、信息技术运用才能和教育科学研究才能。在三年内有三名老师成为市学县级教学能手，有五名以上老师成为县级骨干老师。
　　三、培养方式。
　　1、沙龙式培训。"权威"主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与开展面临的主要咨询题与对策进展辅导讲座；建立"青年老师读书班"、"班主任沙龙"、"老师读书沙龙"建立骨干老师和青年老师培训机制。
　　2、"请进来"与"走出去"的培训。我校将接着聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干老师参加区"名师工作室"培训。
　　3、反思式培训。我校培训方式把"研讨式教学"方式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照"独立考虑--集体研讨--引导反思"的活动顺序组织教学。开展随堂听课周活动，鼓舞老师理解掌握其他学科中有哪些知识点与本人所教学科有关；二要采取定期集体备课的方法，不同学科的老师在一起共同研究有关咨询题。三要对老师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为老师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大老师不断加强学习的动力。
　　四、详细措施　　1、成立健全组织。成立"老师培养工作领导小组"，由校长担任组长，由教学副校长带着教诲处、科研室详细施行。领导小组加强对老师培养培训工作的领导，坚持把老师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
　　2.强化干部队伍建立
　　认真学习邓小平教育理论和"三个代表"重要思想，学习教育方面的有关文件精神，深化领会"全教会"本质，深化开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探究学校开展的新机制。依法实行教代会参与民主治理的治理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。
　　建立一支高素养的治理队伍，抓好干部队伍的思想作风建立，从优秀老师中培养选拔年轻干部，加强对干部的治理和监视，加强干部的责任认识、全局认识和合作认识，建立一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的干部队伍。为骨干老师队伍培养奠定有力根底。
　　3.优化老师队伍构造
　　优化老师构造，建立高素养老师队伍，是学校建立的永久主题，是学校可持续开展的重要根底和可靠保证，我们认真施行我校老师队伍建立三项工程，即师德建立工程、源头工程、名师工程。
　　师德涵养是老师整体素养的核心，它不仅制约着老师教书育人的水平，而且直截了当关系到青青年的健康成长，决定着素养教育的成败。我们要做到"三抓、三用、三个提高"：抓学习，用先进的教育教学理论武装人，老师爱岗敬业精神明显提高；抓治理，用健全的制度约束人，老师道德水平、文化涵养明显提高；抓典型，用典范的力量妨碍人，老师自我标准的自觉性明显提高。坚持把师德要求纳入老师学期考核、年度考核，实行一票否决制。12
　　开展老师读书活动通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学才能、教育创新才能和教育科研才能。通过读书丰富本身个人文涵养，强化本身涵养，使本人的精神世界变得更为丰富多彩。每学期由科研室和工会共同组织一次全校性的教职工读书交流活动；每个教职工写一篇读书心得。评选读书积极分子并给予奖励。
　　4.加快骨干老师培养
　　在立足老师整体优化的根底上，按照"面向将来，重点选拔，梯次培养，合理分布"的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和骨干老师；采取"树典型、搭台子、铺路子、压担子"的方法，让每位老师都有获得成功的时机和显露身手的空间，鼓舞引导老师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为老师成名成家提供机遇，制造条件。铺设为骨干老师、名优老师脱颖而出的高速公路。
　　树典型。宣传我校涌现的学科带头人和市骨干老师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。
　　搭台子。每学期坚持开展课堂教学"听、说、做、评、选"活动，主要采取观摩教学、经历交流、信息反应、展示成果、评议总结等方式，鼓舞和支持老师参加市、县级的竞赛活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的气氛，促使广大老师在实践中得到锻炼，脱颖而出。
　　铺路子。选送骨干老师参加各种培训、进修和研究生班学习，学校制定政策，在教育培训咨询题上给予必要的支持。
　　压担子。对一些教学根本功扎实，业务才能较强的老师，尤其是青年老师，适时加压，让他们挑起教育教学重担，安排他们到高三把关教学，在备课组长等岗位锻炼。发挥有教学科研才能的骨干老师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重担。同时，向他们提出新的更高的要求，同时采取有效措施，鼓舞这些老师不断完善本人，丰富本人，提高本人。
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