逯绍华 《我是什么》.doc

《我是什么》第一课时 逯绍华

教学目标：
1、通过加一加、换一换、猜谜语等多种识字方法，学习“灌溉”等11个生字，区分部首含义，掌握字的结构，正确规范书写“冲、池、浮、黑”四个生字。
2、通过自由读、指名读、齐读等朗读方式，帮助学生正确、流利地朗读课文，通过填空的形式，指导学生背诵第4自然段中的句子。
3、在阅读中初步了解云、汽、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的，激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点：多种方法识字
教学难点：正确规范书写“冲、池、浮、黑”四个生字。
教学准备：课件、生字卡、字典、生字本、目标检测

教学过程：
一、激趣导入
1、导语：今天，我们要认识一位新伙伴，它像孙悟空一样能千变万化。
2、板书课题，齐读课题：我是什么
3、今天的课题和以前的课题有什么不同？（一个问题）
4、指导朗读：读出疑问的语气

二、初读课文
1、自读课文：不多字，不少字，读不好的地方多读几遍。
2、检查词语：书后：我会读

三、 学习生字
A 浮
（1）读字
（2）出示句子：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
（3）组词、出示词语：飘浮 漂浮
（4）完成目标74页：语言的运用
（5）反馈、订正：说说你是怎样想的？（借助部首理解）

B 雹
（1）读字
（2）谁来介绍这个字？（加一加、换一换）
（3）积累：还有哪些字也是雨字头。（雨字头字和水、天气有关）（字族识字）
（4）出示句子：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

C 温和 暴躁
（1）出示“ ”，这个字的部首被遮住了，你猜这可能是什么字？（操、澡、躁）
（2）“躁”组词，什么意思？查字典理解625页：急躁、性急、不冷静。
（3）人在急躁的时候喜欢跺脚，所以是足字旁。
（4）这些字都有相同的部件，怎样区分运用呢？你能编一首小儿歌帮我们解决了这个难题：学生编写，教师出示：“伸手做操，用水洗澡，脾气暴躁直跺脚。”自读、齐读
（5）出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。读，你发现了什么？（反义词）

D 灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害
（1） 开火车读，请后进生读。
（2） 关注：“淹没”，“没”是多音字，用不同的音组词。庄稼——轻声
（3） 出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋 ，给人们带来灾害。
（4）游戏：找朋友
灌溉 发动 淹没 冲毁

机器 田地 房屋 庄稼

（5）学生连线、订正、读短语，你发现了什么？（动词+名词）
（6）你能照样子说一个短语吗？
（7）出示句子：我做过许多好事，（ ），（ ），帮助人们工作。我也做过许多坏事，（ ），（ ） ，给人们带来灾害。

四、复现巩固
1、我们一起做一个识字小游戏，想参加吗？我们先得作好准备，把你们桌子上的生字卡片分开摆在桌子上，边摆边念。（遇到不认识的字可以问老师问同学）
2、猜字谜：（1）房子里着大火（灾）（2）家家种地禾苗绿（稼）(3)上两口，下两口，中间卧只大花狗。
3、老师出示拼音，请你找到相应的生字宝宝，大声叫出他们的名字，看谁找的又对又快。
（1）以词的形式出现：暴躁（“暴”放进位斗里，读“燥”）灌溉（“溉”放进位斗里，读“灌”）
（2）老师这一双眼睛看得有点慢，下一个你们来当小老师互相检查一下？——浮、雹、淹、毁
4、完成目标73页第二题，交流订正

五、回归感知
1、真棒！同学们都已经会认会写这些生字朋友了，现在让我们把它们再送回到课文中去，读一读。
2、通过预习，课文有几个自然段。（5）
3、指名分段朗读课文：正确、流利，边读边思考：我是什么，我能变成什么？
4、填空订正
我是（ ），我会变，太阳一晒变成（ ），飘浮空中变成（ ），碰到冷风就是（ ），变成硬球叫（ ），变成小花叫做（ ）。
5、小水珠还给我们带来一首儿歌呢？自读、指读
我是水，我会变，太阳一晒变成汽，飘浮空中变成云，碰到冷风就是雨，变成硬球叫雹子，变成小花叫做雪。我很温和，爱做好事，灌溉田地，发动机器，我也暴躁，淹没庄稼，冲毁房屋，带来灾害。我是神奇的魔术师。

六、指导书写
1、认字——冲、池、浮、黑
2、谁来介绍这些字
3、理解部首的含义
4、自己书写、讲评、范写、修改、再写。

七、总结延伸
1、课外拓展
了解水变化出的其他形态：露、雾、霜
清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们管我叫“ 雾 ”。
凉爽的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。
寒冷的早晨，我给红叶贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜”。
2、学了这节课你有什么收获？
3、这节课的收获真不少，下节课再来深入学习。
4、课后交流：
讲：可以这个把故事讲给别人听。
背：背诵自己喜欢的部分

板书设计： 30 我是什么
冲、 浮、黑
云

雨
雹子
雪
水
汽

4