突破人才培养瓶颈—人才决定企业成败.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级,学习、管理、共享,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,Shanghai Times Bright Education Development Co.,Ltd,*,*,现代企业，学习有多重要？,经验是负债，学习是资产，过去曾经成功的经验，有可能是今天失败的原因,!,李 嘉 诚,鲁冠球“两袋投入”理论,1988,年,鲁冠球提出“两袋投入”论,:,既重视对的员工口袋的投入,又不放松对脑袋投入,.,这就是他被誉为“中国企业界的常青树”的秘诀所在！,通用电气杰克韦尔奇的观点,你可以拒绝学习，,但你的竞争对手不会！,杰克,韦尔奇,课程及讲师体系,组织与实施体系,培训效果评估体系,培训对象,培训内容,培训师资,培训形式,培训效果评估,培训制度,培,训,体,系,培训体系构成要素（一）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,激活员工模型,激活,员工,动力,压力,企业,文化,合理,报酬,个人,成长,规范,制度,企业培训的现状与瓶颈,培训不成体系，东一棒槌，西一榔头,培训后员工流失，为他人做嫁衣,培训效果不明显,培训形式较为单一，组织难,缺乏优秀的课程师资，不能满足员工需求,企业内部的知识和经验无法得到传承,培训体系构成要素（二）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,案例分析：铁打的营盘流水的兵,松下公司是生产什么的？,“,我们是生产人才的，顺便制造一些电器。”,-松下幸之助,生产人才,模 具,基于岗位胜任力课程体系,外部课程,内部课程,解决内部,专业问题,生产,人才,模具,基于岗位胜任,力课程体系,企业内部,讲师队伍,国内外实,战派名师,获得实用经验,和先进理念,优秀人才需要具备的素养,专业素养,基本素养,管理素养,基本素养,沟通技巧,时间管理,职业礼仪,职业化意识,专业素养,销售技巧,谈判技巧,产品培训,技术培训,管理素养,团队管理,目标管理,执行力,决策力,外部,课程,内部,课程,判断能力,领导能力,协调能力,沟通能力,专业能力,中层管理者,洞察能力,决策能力,创造能力,统筹能力,批断能力,高层管理者,专业能力,计划能力,指导能力,沟通能力,基层管理者,胜任力模型,课程体系层级化,基本素质,产品知识,销,售,管,理,系,列,市,场,营,销,系,列,财,务,管,理,系,列,人,力,资,源,系,列,客,户,服,务,系,列,行,政,管,理,系,列,技,术,开,发,系,列,生,产,作,业,管,理,物,流,管,理,系,列,中、高级经理者培训,初级经理人培训,决策者与领导者课程,管理与领导胜任力,基本胜任力,岗位与专业胜任力,公司知识,企业岗位胜任力课程体系体系模板,举例：A公司管理人员课程体系,基层主管,储备干部,中层主管,高层主管,B14,如何当好一线主管,A42,时间管理,A38 NLP,水性领导力的八项修炼,A23,管理者如何做好角色定位,A20A,中国式管理,-,管理,VS,领导,A30,从专业人才走向管理,A39,提升人际交往能力的五把钥匙,B09,如何提升执行力,B26,中层管理者完成目标的五步十九法,C02,如何创建学习型组织,C06,培育核心竞争力的成功模式,C13,战略决定成败,C09,企业文化建设,B19,平衡计分卡,A28,管理思维,A32,提升语言表达艺术,A33,管理者如何进行沟通与激励,D01,如何选、育、用、留人才,B03,成功的项目管理,D13,问题员工管理,D16,基于胜任力的面试技术,A21A,中国式管理,分层授权,D07,组织结构设计与部门职能划分,D11,职责管理,D12,员工关系管理,D05,目标管理,D04,招聘与面试技巧,D03,绩效管理实务,A07,有效沟通技巧,A08,双赢谈判,E02,非财务人员的财务管理,A36,问题分析与决策,A13,如何做一名优秀的部门经理,A25,职业生涯规划与自我管理,A09,高效会议管理技巧,基于知识管理的内部课程,培训,提高个人能力,增加组织能力,知识管理,内,部课程制作,内 部,课 程,知识管理过程,隐性知识,显性化,显性知识,结构化,结构知识,电子化,内部,课程,培训体系构成要素（三）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,内部培训师的来源,各级管理人员,工程技术人员,优秀基层员工,专职培训师,经理是最好的培训师，此经理的涵义包括以下人员：,经理上台的原因及收获,许多方面值得别人学习,更切合实际与问题要害,培养下属是重要职责之一,最好的以身作则,成本低，易控制,锻炼自己的表达能力,获得学习的动力,赢得新的成就感,能力得到承认与发展,有效的利用外部师资,外 部,课 程,余世维、曾仕强、高建华、周坤、金正昆、魏庆、林正大、林雨萩、,张晓彤、胡八一、张声雄、林有田、秦毅、袁岳、周昌湘、陈巍、,杨望远、胡松评、柳青、徐二明、蔡巍、周永亮、狄振鹏、章哲、,尚致胜、鲁百年、路长全（共,500,余位）,培训体系构成要素（四）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,常见的几种培训模式,参加名师公开课或总裁班、,MBA,或,EMBA,请老师到自己企业，做针对性内训,内部培训师开发课件并实施,实地参观、考察,建立自己的商学院,企业,E-Learning,学习管理系统,培训方式定位,人才培养体系构成六要素（五）,人才培养体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,衡量受训者的反应,反应目标,衡量受训者学习程度,学习目标,衡量受训者的行为,行为目标,衡量组织投资回报率,结果目标,唐纳,克帕屈格（,Donald L,.Kirkpatrick,）,四阶层评估模型（,four-level model of evaluation,）,培训效果评估和跟踪,培训体系构成要素（六）,企业培训体系,培训师资,培训形式,培训评估,培训制度,培训对象,培训内容,培训管理制度完善,外部课程,内部课程,解决内部,专业问题,生产,人才,模具,基于岗位胜任,力课程体系,企业内部,讲师队伍,国内外实,战派名师,获得实用经验,和先进理念,统一学习管理平台,培训执行,培训考核,企业文化,谢谢各位,Mobile,：,18606080820 QQ,：,543913428,！,