第二课冰激凌的眼泪.doc

第二课 冰淇淋的眼泪

一、 学习目标
知识与能力
1、学会本课的重点词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用词语。
2、联系上下文和生活实际，学会下列举行的运用。
句型1：日子过得平平淡淡，倒也有滋有味。
句型2：朋友被安置到甘肃西部的一个小山村里。
句型3：毕竟，要知道梨子的味道，是应该亲口尝一尝的。
句型4：好在那天的天气还不是很热。
句型5：他将冰淇淋分给孩子们，看到他们欢呼雀跃的样子，心里才稍稍多了一些安慰。
情感与价值观：
1、 运用边读边想的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。
2、 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真是交际能力。
德育渗透点
初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
过程与方法：

二 、教学步骤

第一课时 检查词语预习

【学习目标】
1、掌握新词语的读音、意义和用法，重点词语达到会说、会写会用。
2、获得新的词语学习方法。
3、能够结合实际，用心词语表达意思。
【教学过程】
（一）学习任务、要求
任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语跳出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。
（二） 检查字词预习情况
1、朗读生字和字词
2、讲连词语

①号召 （动）
召唤（群众共同去做某件事）。
如：我们要响应学校的号召积极参加植树活动。
② 正式 （形）
合乎—般公认的标准的；合乎一定手续的。
如：请各位参赛选手做好准备，真是比赛马上开始。
③ 应付 （动）
对人对事采取措施，办法。
如：事情太多，他难以应付。
④ 毕竟 （副）
表示追根究底所得的结论；究竟；到底。
如：不要太为难他了，他毕竟还是个孩子。
⑤ 偶然 （形、副）
形容词：事理上不一定要发生的；超出一般规律的。
副词：偶然。
如：没想到会出这种事，真是太偶然了。
我是在一次活动中偶然认识他的。
⑥ 无意 （动、副）
动词：没有做某种事的愿望。
如：我无意做一些工作。
副词：不是故意的
如：我这样做是无意的。

（三） 布置作业
1. 抄写词语。
2. 用重点词语造句。

（四） 板书设计
重点词语造句： 应付 毕竟 偶然 无意 正式 号召
（五） 教学反思：

第二课时 阅读理解课文 1
一、教学要求
　　1、理解课文内容，体会文中教师与学生之间的真挚情感，能够说出课文的主要内容。
　　2、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
二、教学重点
　　理解并说说课文的主要内容。
三、教学难点
　　理解“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
四、课前准备
　　收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。
五、教学过程
　　（一）引入
　　同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。
　　（二） 初读课文，整体感知
　　要求：1、认读生字
　　2、查词典理解词语意思
　　3、自读课文了解课文内容
　　说一说：课文主要写了一件什么事？
　　（三） 精读感悟
　　1、指名分段朗读课文
　　2、小组合作学习
　　要求：（1）默读课文
　　（2）为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的泪水”？
　　3、全班交流
　　（1）可结合收集的资料谈感受，教师引导
　　（2）引导揣摩青年教师的心理
　　a、面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法？
　　b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样？（用笔画下来）（读读孩子们说的话）会想些什么呢?说一说。
　　c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样？会想些什么呢？
　　d、指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢？他又会想些什么？读到这里，你的心情如何呢？
　　4、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。
　　5、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。
　　（四）、拓展
　　师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。（课件出示图片）
　　问：看了这些你有什么想说的吗？
　　（五）、课堂总结：在这贫困落后的地方，孩子们仍然渴求着知识，他们要用知识改变家乡的面貌。我们呢，各方面的条件都很好，应该这样去做呢？
（六）布置作业
1、熟读课文，理解课文内容。
（七）板书设计
1、指名分段朗读课文
　　 2、小组合作学习
（八） 教学反思：

第三课时 阅读理解课文 2
教学目标：
1．   认识一个生字。积累若干个词语。
2．   默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3．   感受师生之间、母子之间的爱心真情。
4．   学习复述课文。
教学重点，难点：
重点：
1．   理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好……
2．   能条理清楚地复述课文。
难点：
1．   不要自以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记得人人平等。而幸运的人，更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人……怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切……
2．   用自己的话把这个故事讲给大家听。
教学过程：
一，整体感知课文
1．   今天老师要讲一个故事给大家听：
2．   板书：一个 故事
3．   师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
4．   故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢？
5．   板书：美丽 动人 感人 感人肺腑……
6．   大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里？哪些地方感动了你，打动了你……？

二、学习课文，深入了解课文内容
1．   自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。
2．   自学。
3．   开火车读。师边听边从旁点评。（你读地真感人，我也被你打动了……）
4．   交流
出示句子：
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。
那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
（感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……）
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
（老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美！）
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。
（读到这，心被某种温柔的情愫所牵动……真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
（纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……）
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
（理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……）
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。
（1）小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢？妈妈读到这里当然十分感慨。
（2）抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢？妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。
是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。
（你怎么理解这句话？爱，人人平等，爱，永不灭 ，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……）
5．   怀着爱，用心体会并读好这些句子。
6．   如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……
三、学习复述课文
1．   读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后，老师读了怎么说？小男孩的表现呢？之后他又怎么做？妈妈得到了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样？这个故事你认为最美的最打动你的是什么？
2．   板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算……
终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
3．   根据板书自己试着讲讲这个故事
4．   组内交流
5．   把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。
四、拓展
1．   再读课文，积累文中好词：
受损 美丽如花 极其 格外 涌出 朝气蓬勃
2．   你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗？
五、布置作业：
1、熟读课文，理解课文内容
2、复述课文。 妈妈每天笑眯眯的看着我说：“你真聪明”
六、板书设计
小男孩儿的愿望是：
老师天天笑眯眯的看着我说：“你一点也不笨”
七、 教学反思 ：

第四课时 课文材料运用

【学习目标】
以课文为学习材料，训练听说写的能力。
1、 能听懂与课文材料相似的谈话。
2、 能复述课文的内容。
3、能结合课文，联系实际生活，和同学交流读后的感受。

【教学过程】
（一） 学习任务
1、 能听懂与课文内容相似的故事。
2、 能够自己复述课文，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。
（二） 学习要求
在课堂上每位同学都讲话，做好参加比赛或表演的准备。
（三） 复述课文
1、 老师口述故事，口述时，尽可能结合课文，运用课文中出现的词语和句型。
2、老师口述完后，提出问题让学生回答或做相关联系。
3、要求学生能够回答所提出的问题，如果学生有没听懂的地方可以提出来，请听懂了的学生帮助解决。
2、 要求学生对比，看老师口述的故事与课文的内容有哪些不一样的地方。
（四） 布置作业
1、 熟练地复述课文。
2、 阅读课后的短文。
教学反思：

第五课时 真实交际

【学习目标】
1、参与真实交际，能够结合自己的真实交际。
2、总结全课的学习，获得经验。
【教学过程】
（一） 学习任务、要求
在本节课进行的各项阅读、真是交际活动中，要求每位学生积极踊跃参加，尽可能结合自己的实际（不是按课文）来理解表达，达到真实交际的目的。
（二） 检查课外阅读
（三） 真实交际
话题1：小组讨论：你们的学习环境和山区的孩子相比，有哪些差异？
话题2：观察思考：老师是怎样克服困难搞好教学的？你应该怎样配合老师搞好学习？
话题3：教师节出一期板报，没人写一篇《我眼睛中的老师》，可以去采访你所敬爱的老师，也可以回忆平时老是对你的关爱，看哪个班的办报办得好。

4、总结全课的学习，讲评作业
对学习突出，进步较大的学生进行表扬，最好能让他们介绍自己的学习体会和好的学习方法。

5、布置下一课的词语预习
①熟读词语，理解词语的意思。
②用重点词语造句。
教学反思：

 第六课时    真实交际课《师生情》
教学目标：
1、在课文学习的基础上，联系自己的生活实际，通过口头与书面的形式表达对教师的热爱之情。
2、通过活动，加强学生对教师的理解。
3、通过前面课文学习，明白我们的幸福生活来之不易，
4 、讲述自己生活中的真实事例，抒发教师对自己的关爱情感。
3 、修改自己的作文，大班宣读，展示自己的写作成果。
（二）复习课文导入
教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。
本课时教学导入 :
导入一； : 多媒体播放四川汶川发生地震的教师救学生牺牲自己的短片。 .
情景一:小组讨论：你们的学习环境和山区的孩子相比，又哪些差异？
情景二：老师是怎样克服困难搞好教学的？你应该怎样配合老师搞好学习？
情景三：教师节出一期板报，每人写一篇《我眼睛中的老师》，可以去采访你最敬爱的老师，也可以回忆平时老师对你的关爱，看哪个班的板报办得好。
（三）学生分小组讨论这一话题，写出演讲提纲
1 、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。
2 、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
（四） 学生当堂完成作文――《我们收到了老师的礼物》。
1 、方法和任务。教师指导学生撰写写作提纲。
（五） 课外延伸学习
1. 课外阅读：一个美丽的故事
布置作业： 预习第三课，自学课文中生词语和句型句式，初步自读课文。