教育教学经验总结材料.doc

教学就是这么平凡

太和县茨东小学
曹军
2013年8月

教学就是这么平凡
什么是教学？有人说，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。也有人说，教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。
但我认为教学并不是那么复杂，我认为：“只要用心去培养每一个学生健康成长，去塑造每一个孩子的美好心灵。”所以多年来在教育教学中，我在传授学生知识的同时，始终不忘教他们如何去做人，我始终告诫自己：“教书重要，育人更重要”。教育学生热爱祖国，热爱党，珍惜今天的幸福生活，努力学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，将来用自己所学的知识来建设国家。在担任班主任时，我深入班级，了解学生的思想状况，学习态度，关心他们的身心健康，视学生为子女，做学生的知心人。既关心他们的学习，又关心他们的身体，始终做到不体罚学生，不讽刺挖苦学生，对于成绩好的学生不偏爱，对于学习困难的学生不歧视，善于发现他们身上的“闪光点”，对于他们点滴进步我都及时表扬鼓励，帮助他们树立信心，增强他们战胜困难的勇气。对于一些厌学、调皮的学生，我总是耐心地向他们讲清学习知识的重要性，用真诚的爱心去感化他们。例如：我们班同学有部分平时非常调皮的学生，他们好动、厌学、作业不能按时完成、平时不能严格遵守纪律，针对这种情况，我经常以一个朋友的身份找他们谈话，通过与家长的沟通了解他们的性格特点。找出问题的原因后，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们明确学习的目的，端正学习的态度，通过各种方法来激发他们的求知欲望，培养他们学习的兴趣，让他们感受到班集体大家庭的温暖。通过不断的努力这些学生过一段时间都会出现很大的进步，此时再进一步对他们进行表扬鼓励，这些学生的进步都越来越快。通过这些年来的实践，我深深地知道，作为教师，要使学生做自己的贴心人，教师首先要做学生的贴心人，只有如此，学生才能在心灵上与教师沟通，才能“亲其师，信其道”。与此同时，为了更好地教书育人,我不断的充实自己，不断提高自己的教育教学水平，完善教学方法，以适应新时期的教育教学形式。长期的教学工作使我深深的认识到：原先的那种“老师教，学生听”的教学方法大大的制约了学生的发展，早应该抛弃了。在教学过程中要不断地把新的教育思想和教学理念，融会贯通到自己的教学中去，传给学生的应该是方法，而不是死板的知识，应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。多年来，我是这样实施教学的。
一、吃透教材
随着课改的不断实施，原有的教学方法、教学理念，已经不能适应现在的教学，而且教材每年也都在不断的调整，如果单凭经验主义和以前的教学方法、理念那肯定是不能完成相应的教学目标的，是不能准确地把握教材深刻内涵的，肯定会束缚学生的个性，制约学生创造性的发展。鉴于此，每学期开学伊始，我都认真的把教材和教材大纲以及课程标准通读几遍，查阅大量的资料认真地备课，做到心中有数。比如在小学数学教学中，通过认真研读教材及课程标准，使我深深的认识到，小学数学的教学并不是教学生认识几个数、算数那么一回事。小学数学是一门培养青少年基础知识的工具学科，数学来源与生活，在生活中处处离不开数学，要想把数学这门课学好，就必须联系生活实际，利用所学知识去解决生活中的实际问题，把数学与生活紧密联系起来，真正做到学生活中的数学。数学教材还渗透着陶冶学生情操，培养学生良好思想品德的重要作用。因此认真钻研教材，吃透教材，对于正确把握教学内容所渗透的思想内涵有着极其重要的意义。
小学是学生的起步阶段，是学生习惯这门学科的学科特点要求教学语言及教学中用于必须简洁、准确，决不能出现差不多、困难等模糊的语言。多年来，我在教学中，对待任何问题从不马虎。例如：在教学数学文字题时，一个学生问我“增加”增么理解，它与“增加了”和“增加到”是不是一样。这时，我就给全班学生认真的讲解词语在文字题和应用题中一字之差其意思相差万里，解题方法也会完全不同。紧接着，我给同学门仔细讲解了“增加了”不包含原来有的，而“增加到”是包含原来所有的一部分，他们的数量不一样。同时，我又给学生举出“除”与“除以”等一字之差其意思大变的例子，从而使学生认识到数学用语必须叙述准确。给学生讲透彻，因为我明白，每一个人在儿童时代学习的东西，记忆都是比较牢固的，如果传授他们的知识是错误的，哪怕是有疑义的，都有可能是误人子弟。
　　二、全面了解学生
　　教学是一个双边积极活动的创造过程，不是舞台上演员的表演。一个教师课讲的再精彩、生动，如果缺少了学生的积极参与，只能说明你是一名合格的演员，而不是一名合格的教师。因此，要想取得理想的教学效果，即必须注重学生的主动参与，要调动学生主动学习的积极性，激发他们去独立探索获取知识，最大限度的去发挥学生的主动性和积极性。要做到这一点，就必须去全面的了解每个学生，了解每个学生的个性差异。所以，多年来我一直乐于担任班主任工作，这不仅锻炼了我的班级管理能力和组织能力，也便于我去了解每一位学生，对我所担任的数学的教学也有了很大的帮助。一直以来，对于每一个学生我都深入了解每一个学生的爱好、性格特点、接受能力，定期家访了解他们的生活状况，身体健康以及思想变化等。虽然工作辛苦点，但也包含了无限的乐趣和幸福，学生也都很尊敬我，我和学生在课堂教学中配合的也都非常的融洽，从而也非常顺利的完成了教学任务。
　　三、教学方法灵活得当
　　同志们说：“曹军老师方法很活，课上的很轻松”，学生说：“我们非常喜欢上曹老师的课，他上课我们都能学会，并且学的不累”是的，我上课从不面面俱到，眉毛胡子一把抓，不搞满堂灌，而是根据具体的内容，结合学生的情况，选取恰当的教学方法，因材施教，因人而异，总是起到事半功倍的效果。有些同事问我什么样的教学方法好，我总是回答，没有好的教学方法，适合你的学生就是最好的。是的，教无定法没有一成不变的好的方法，我们的对像是一群生机勃勃的孩子，他们各人有各人思想，各人拥有各自不同的性格特点和接受能力。这就要我们老师在选择教法时要注意灵活选用，不要死套别人的教法，别的班级用起来成功，你用起来不一定成功。真正在教学中体现了“以学生为主体，积极调动学生积极性，激发他们求知欲望，激励他们去探索去发现，去解决问题”的教学方法就是好的教学方法。这也是我一贯选择教法的唯一原则。
　　四、课后勤反思
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”这句至理名言对我们的教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备，却往往忽略课后的反思和总结。多年来，每当上完一节课，我都及时记录课堂中值得自己反思的方面；哪怕就是一句话我也要记下来，从不把写课后反思看成应付工作的一项差事。通过写反思使我及时总结和反思课堂上的得与失，使我找到再一次上好课的根源。我坚信叶澜教授说的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”
　　其实，教育是什么正如李希贵老师所说：教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。