工作总结（西峡二高）.doc

2019年南阳市普通高中教师“新课标、新高考”模块培训项目
学校工作总结
南阳 市 西峡 县（区） 学校管理员：　刘宏文　填表日期：

学校
名称
西峡县第二高级中学
本校工作总结

1. 组织管理模式（基于什么背景和现状，组织结构及分工）
（一）加强组织领导。成立校长杜伟奇为第一责任人的培训领导机构。由业务副校长、包年级领导、处室主任及学科组长参与的线上线下培训推动管理团队。
（二）强化制度保障。与绩效管理挂钩，与评先晋职相结合，立足教师专业发展的长远目标，保证学习培训的质量和效果。
（三）营造培训氛围。学校坚持每周一公布学习情况，一周一研讨议程，一阶段一总结表彰，形成全员学课标、用课标、推课标的学术研究氛围。
附：西峡二高2019年“新课标、新高考”全员培训活动领导小组
组长：杜伟奇
副组长：卓铁林 屈振范 刘利 李云谦 张书奇 张书道
教务处主任：王长会
校级管理员：刘宏文
各处室主任、各学科组长为小组组长

2. 研修的规章制度及奖惩办法
强化制度保障。与绩效管理挂钩，与评先晋职相结合，立足教师专业发展的长远目标，保证学习培训的质量和效果。学校坚持一日一公布排名，一周一研讨议程，一阶段一总结表彰，形成全员学课标、用课标、推课标的学术研究氛围。

3. 线上线下结合开展的典型活动情况描述
组织教师线上积极聆听专家解析，记好笔记，认真学习，充分借鉴好的学习经验。线下组织各个年级学科组认真讨论，并结合所学探索实践于实际教学活动中。紧密结合我校“班改课改校改一体化”管理平台，根据立德树人根本任务，把所学所得与以小组建设为基础的班级管理制度改革、以导学案为载体的课堂教学制度改革、以处室与年级相结合的学校管理制度改革相结合，在学校已经开展的导师制、数学英语走班制、生涯教育课程基础上，更高层次的学习国内新高考新课程新理念，走出符合我校“立德树人、一体化育人、多样化办学、特色化发展，为每一位学生成才成长积极创造条件”的办学之路。

4. 网络研修社区建设情况
积极开展以各个年级学科组为单位的网络研修社区建设，并通过同学科建立学科内部研修社区，展开教研讨论。

5. 网络与校本研修整合的思考（收效、成果、问题与建议）
①新课改育人目标发生的变化。其最终目的是在于使教育对象获得全面的发展。
②新课改带来教育理念上的变化。新课程突出了“基础性、时代性和选择性”的新特点，并且打破了以往僵化传统的课程内容，同时也是赋予学校更多的自主权，根本目的就是要大家树立符合时代要求和社会发展的教育观、教师观、学生观、教学观、人才观和质量观。
③新课程内容及结构的变化。主要变化在四个方面：一是把分门类别的课程组织为一个有机整体，由“学习领域、科目、模块”三个层次构成。模块是构成科目的基本单位。二是增加了技术和艺术新的课程门类；三是新课程由必修课程、选修课程Ⅰ、选修课程Ⅱ三个部分组成；四是新课程把学科课程与综合实践活动课有机结合起来，把研究性学习、社区服务、社会实践作为普通高中综合实践活动课的内容，这些无疑都将对学校管理、教师的教学提出了新的挑战。
④新课程带来学生学习方式的变化。新课程要求学生的学习首先应该是主动的，是学生“我要学”；第二应该是自主的，是学生“我能学”；第三应该是有差异的，是学生“按我自己的方式去学”；第四应该是体验性的，是学生“不仅在听中学，还要在做中学”；第五应该是合作的，是学生“在交流与分享中学习”。学生学习方式的改变，这就意味着我们的教育应以人为本，要着眼于提升和改善教育的内在品质。对传统教育方法，教育手段进行扬弃，建立符合青少年发展和成长规律、重视学生个性发展的生动活泼的教育。
⑤新课程对学生管理、学生评价方式发生的变化。
⑥新课程带来的高考模式的变化。通过经验交流、学校案例分析、专家领衔的专题讲座与讨论、教育实地考察以及学校课程改革行动方案的设计与改进等方式的研修，从学校管理的角度进行分析、探索，深刻认识到新课改给学校管理等各个方面带来全新的变化。

6. 下一步计划，如何利用网络研修社区促进常态化研修
学校计划充分利用网络研修社区促进常态化研修，促进学校教学工作的新变化，尽快与新高考理念接轨。

7. 附件：若干典型实例及重要活动报道。
2019年4月21日，全体新高一教师准时参加了“新课标、新高考”模块培训课程实施方案及学科教学培训活动。本次培训旨在提高广大普通高中教师对新一轮课程改革和考试招生制度改革的认识，掌握新的课程标准和教学要求。
语文学科培训就新课程方案、新课标、新高考、旧教材和新课标的对接及传统文化教学等七个方面展开。在课程设置上，新方案将必修与选修的学习时间调整为1:2，并将选修进行分层。同时，传统文化教学将纳入常规教学评价及语文学业水平考试。在旧课标的基础上，新课标强调语文课程的综合性和实践性，要求教师在语文实践活动及真实语言情境的运用中培养学生的语文素养。新课标将学业质量标准划分为五个层级，分别为两大学考依据、两大高考依据及自主招生参考。在“三新一旧”的教学形势下，语文组将以课程方案、课标要求为指导，以高考为目标，在培训学习中实现教育教学水平的提高。
数学组的老师们认为，本次培训意在提高教师对新课程改革和新高考改革的认识，明确各学科课程开设的指导思想和教学要求，为新学期教育教学活动的开展奠定基础。基础教育改革必须研究、把握、遵从教育规律，才能使改革顺应教育目标，取得好的效果。在教师问题上，尊重“能者为师”的规律。它要求教师以职业能力为本，教育部门要做的就是培养、强化和提高教师的职业能力。相信通过这次交流，大家能够相互借鉴、相互促进、共同提高。
英语学科教师将在“三新一旧”的背景下进行新课改的尝试，以帮助新课标顺利落地。从词汇、语法、到核心素养、课程结构，新的形势对英语教学提出了新的要求。在使用旧教材的同时，要将教学满足新的发展要求与新课标，这对英语教学提出了更高的要求。英语教学需要与相关文化相结合进行，脱离了相关文化背景，只进行单词与语法的教学是不科学也无效的。因此在贯彻实施新的教学课标的同时，要注重新的文化背景的介绍，让学生在根据新课标进行学习的同时，接触新的文化背景。
思想政治课程又在其中处于关键性地位。在以往政治课程的教学中我们发现了很多问题，譬如学生对其学习的必要性、目的等认识不到位，这直接造成学生学习主动性降低。通过本次培训，政治组教师逐渐感悟新高考改革背景下的课堂教学与传统课堂教学存在着本质区别。作为高中政治教师，则担负着倡导新观念和率先垂范的使命，需要不断的研究教材，研究教法，研究学生，充实自我。
历史学科沿用了“模块”概念，课程内容分为必修、选修I、选修II 三类课程，在其之下又分为若干个模块。历史学科的学业水平考试分为合格考和等级考。学业水平考试命题以历史课程标准为依据，以考查核心素养的具备程度为目的，以新情境下的问题解决为重心。普通高中历史新课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。通过历史课程的学习，形成作为现代公民应具备的历史学科核心素养，促进全面发展、个性发展和持续发展。
新课程改革给地理组提出了更高的要求，同时也带来了生机和活力。本次培训，地理组集体研读，共同备课，充分了解了新形势下地理学科课程改革的内容和要求。新课程改革强调提高学生的实践力和观察分析能力，强调对生活有用的地理。这条要求很贴合学生实际，是教学和生活的有力结合。需要地理教师在教学中，结合地理学科特点，引导学生开展观察、思考、实践和探究活动。
物理组教师正式进行“新课程改革培训”，本组教师对视频中专家老师所讲到的高中教学面临的新形势、高中物理课程的新变化、新高考的相关了解及《教学指导意见》的解读等几个方面进行积极的思考和热烈的讨论。老师们指出教学过程也要适应课程内容的变化，如必修二中的部分内容改成的选修，将选修三提到高一下学期学习等。通过观看视频，物理组教师提出要深刻的认识理解课程改革的各项要求，更重要的是将其融入到日常教学中，在接下来的几天要更加积极主动的去观摩和思考，做好全面的准备去应对新课程改革。
化学集全组全体教师根据培训要求，综合学习了培训材料，对课程内容和教学实施建议做了细致讨论，并且重点讨论了化学学科素养对必修一课程的指导作用。在这一模块中，集全组以“宏观辨识与微观探析”素养为发展点进行了教学设计，主张学生通过科学探究，能基于物质的量认识物质及其化学变化，认识到物质的量的概念的建立可以建构起宏观可称量的量与微观粒子间的桥梁，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
生物学是自然科学中的一门基础学科。在微观和宏观方向的发展非常迅速，与信息技术和工程技术的结合日益紧密，对社会、经济与人类生产生活产生了越来越大的影响。我们既要让学生获得基础的生物学知识，又要领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。培养学生养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践的能力。
体育与健康教研组集合新高考形势，针对高中学段学生的身体心理特点进行了体育课内容以及形式的研讨，确定了本学期开展体育课的总体计划。
通过本次培训，全体教师对新一轮课程改革和考试招生制度改革有了更为深入的理解与认识，我校教师将以新的课程标准和教学要求为依托，结合学情，制定符合新课改要求与学生发展规律的教学计划，引导学生尽快适应高中的学习生活，实现自我发展与提升。