四年级下册音乐教案.docx

音乐 教案

2017 —— 2018 学年第 二 学期

学校： 道清小学
年级： 四年级
任课教师： 常新悦

课程表
星期
节
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
备注
第一节

第二节

第三节

第四节

第五节

第六节
4.1

4.1

第七节

教 学 进 度 表
四 年级 音乐 学科 2018 年 2 月
周次
具体时间
教 学 内 容
课时
1
2月26～3月2日
《我们大家跳起来》、《新疆舞曲第二号》
2
2
3月5日～3月9日
《土风舞》、《那不勒斯舞曲》
2
3
3月12日～16日
《小小少年》、《牧羊姑娘》
2
4
3月19日～23日
《我是少年阿凡提》、《小小少年》
2
5
3月26日～30日
《采菱》、《洪湖水，浪打浪》
2
6
4月2日～4日
《癞蛤蟆和小青蛙》、《水乡船歌》
2
7
4月8日～13日
《白桦林好地方》、《红蜻蜓》
2
8
4月16日～20日
《西风的话》、《我爱五指山我爱万泉河》
2
9
4月23日～28日
《小溪流水响叮咚》、《森林狂想曲》
2
10
5月2～4日
《摇篮曲》、《摇篮曲》
2
11
5月7～11日
《摇篮曲》、《摇篮曲》
2
12
5月14～18日
《友谊的回声》、《羊肠小道》
2
13
5月21～25日
《山谷静悄悄》、《回声》
2
14
5月28～31日
《种太阳》、《乘着歌声的翅膀》
2
15
6月4～8日
《小纸船的梦》、《火车托卡塔》
2
16
6月11～15日
《小小牵牛花》、《关东大秧歌》
2
17
6月19～22日
复习
2
18
6月25～29日
复习
2
19
7月2～6日
考试
1
20
7月9～13日
考试
1

学生成绩单
项 目
姓 名
（四年一班）平 时 成 绩
期 中
期 末
学期
（毕业）
单郁馨

李俊博

刘钰皓

朱轩

石慧竹

王铭郡

申林鑫

曹耀匀

高入伟

郭凯

朱宏元

王珈乐

郝俊衡

汤雯凯

鞠辰

王锦文

徐铭扬

周婉茹

崔永琪

梁智恩

孙境阳

李泊儒

丘昊轩

刘昊坤

马鹏迪

项 目
姓 名
（ 年 班）平 时 成 绩
期 中
期 末
学期
（毕业）

教学目标

一、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和乐观情绪，集体主议精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为有理念、有纪律、有文
化有道德的社会主义接班人和建设者
二、启迪智慧，陶治情操，培养审美情趣,使学生身心得到发展。
三、培养学生对音乐的兴趣,爱好,使学生具有认识简单乐谱的能力。
四、了解我国民族优秀的民间音乐,培养学生民族自信心和自豪感使学生具有感受音乐的能力。

教学分析

一、本教材包含了歌曲读谱、聆听、歌表演、理论知识等多种内容。各项内容不仅具有系统性而且在每一课中这些内容相互之间又有密切联系，它们起到渗透的作用。
形成了一个密切联系的整体，因此,在教学中不仅要注意每一部分纵向上的系统性,以完成该内容的教学要求，同时还要把握住部分内客彼此之间的联系，合理组合设计教学，让学生通过多种理解音乐的能力，只有完整地贯彻教学内容，才能完整地表达每一课总的教学目的。
二、基础知识
1、介绍作家、生平
2、掌握演唱技巧
三、聆听
1、演唱与欣赏中外尔曲
2、了解各民族舞蹈特点

单 元
1
教学内容
跳起来
教学目标
一、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
二、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
三、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
四、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
五、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。

教材分析
《新疆舞曲第一号》具有鲜明的新疆民族特色，乐曲粗犷热情；《那不勒斯舞曲》则是一首意大利风格的舞剧音乐，自由奔放；’《小步舞曲》则充满着17.18世纪巴洛克音乐的风格，柔和、典雅。为了让学生更好地感受和了解这些舞曲的不同风格鲜明的舞曲特征。
根据《小步舞曲》填词的歌曲《我们大家跳起来》，另一首是捷克斯洛伐克的民歌《土风舞》。可以让学生通过边唱边跳的形式体会舞曲的风格。节奏是舞曲的灵魂，在感受舞曲的过程中，引导学生感受其节奏的特点，来更好地体会舞曲的风格。

教学重点

感受不同风格的舞曲，用欢快、轻巧的声音演唱歌曲。
教学难点

欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。

教学准备

电钢琴、多媒体课件
课时划分
2

教学内容
《我们大家跳起来》
《新疆舞曲第二号》
课型
演唱和聆听课

教学目标
一、学唱歌曲《我们大家跳起来》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
二、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
三、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。

教学重点

激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

教学难点

二声部合唱做到声音统一、声部和谐

教学准备

电钢琴，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学

二、导入

三、聆听与设问

四、学唱歌曲

五、鉴赏与拓展
师生问好、发声练习。
同学们，欢迎你们来参加今天的舞会，在舞会开始之前，我们先来欣赏一首美妙的钢琴曲《小步舞曲》，请同学们跟着老师一起律动，听完后请你告诉老师这是一首几拍子的乐曲，它的强弱规律是怎样的？随音乐集体律动（拍手 拍腿 拍腿）。1、播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听。老师也带来了另外一首歌曲，这首歌曲听起来是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪听过？这首歌是根据《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲题目叫《我们大家跳起来》。
2. 师范唱，师生共跳小步舞。问：这首歌一共有几个乐句？其中有没有旋律相同的乐句？
3. 指导学生用“lu”唱歌曲旋律。加入歌词
4.学习顿音记号。
5、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。
小朋友们，现在舞会已经到了高潮，请你们随着音乐热情地跳起来吧！请女伴跳小步舞
欣赏：《新疆舞曲第二号》设问乐曲是由几部分组成的？舞曲《小步舞曲》 选择适合舞曲的打击乐器，为舞曲伴奏
律动

三拍子

强弱弱

律动时

4个乐句

有相同的旋律

边唱边跳

激起学生学习的兴趣，使学生在轻松地氛围下学习

在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。

学生扎实的通过填歌词、视唱歌谱等学会了歌曲。尤其是节奏、歌词、歌谱出示在课件上直观。学生兴趣大，无形中交给了学生学习方法

开拓学生视野，演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。

板书设计

课后反思

教学内容
《土风舞》、《那不勒斯舞曲》
课型
演唱和聆听课

教学目标
一、学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。
二、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
三、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的强弱规律。

教学重点

掌握三拍子舞曲的强弱规律。

教学难点

认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音

教学准备

电钢琴，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学

二、导入

三、聆听与设问

四、学唱歌曲
师生问好、发声练习。
学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。 师拍节奏，学生模仿练习。 教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。揭题：《土风舞》，简介。 1.自主探究，学唱歌曲。 学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。
2. 读一读。 以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。
3. 唱一唱。教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。
4. 以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

律动，随老师拍手练习拍节奏

接龙读歌词

接龙唱歌词
引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。

节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。

五、创编

鉴赏与拓展

5.比一比
聆听范唱，比较不同。 歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。
用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。
创编表演，体验情感。
学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。 思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？
引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。
欣赏：《那不勒斯舞曲》乐曲的主题出现了几次？随乐曲在重音记号处拍手听到速度变快时随着音乐画圈。
速度是快速
力度是中强
情绪是欢快地

小组自由编创

在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。
开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。
板书设计

课后反思

单 元
2
教学内容
少年的歌
教学目标
一、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
二、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
三、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
四、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
五、认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。
六、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
教材分析
本课聆听的两首乐曲都是根据同名歌曲改编的，一首口哨独奏《小小少年》，一首是双簧管与乐队演奏的《牧羊姑娘》，通过与歌曲的比较可以让学生感受不同的艺术表现形式所带来的不同表现力。
《小小少年》进一步提高学生的合唱能力。同时这首歌曲反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年多变的心理状态，其表达的感情比较复杂，既有少年成长的快乐又略带烦恼忧虑感，因此，通过歌曲的学唱，有助于提高学生理解歌曲内涵的能力和有感情地演唱歌曲的能力。
《我是少年阿凡提》则是首诙谐风趣带有一点表演唱特点的歌曲，歌曲通过富有新疆风格的旋律和变化音的运用等，塑造了幽默、风趣、正义的少年阿凡提形象。学唱这首歌曲也有助于提高学生歌唱的表演能力。认识变音记号升记号“#”，在歌唱实践中掌握变化音升do的演唱技能。
教学重点

通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪。
教学难点

认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。
教学准备

电钢琴、多媒体课件
课时划分
2

教学内容
《小小少年》、《牧羊姑娘》
课型
演唱和聆听课

教学目标
一、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
二、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
三、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
四、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱

教学重点

能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。

教学难点

二声部合唱是本课的重点

教学准备

电钢琴，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学

二、导入

三、聆听与设问

四、学唱歌曲

五、学唱二声部

六、鉴赏与拓展
师生问好、发声练习。
同学们，你们有烦恼吗？
在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。
再次聆听播放《小小少年》中文版。你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？
1、 接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。  首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。
2、 同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？引出弱起小节。附点八分音符。
3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。将第一部分连起来演唱。象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”应该用怎样的声音唱？完整演唱。
欣赏：《牧羊姑娘》音乐。歌曲中的姑娘是谁呀？她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？

有烦恼

说说烦恼

听音乐感受歌曲情绪

高兴、愉快。

连贯、流畅
情绪舒缓来演唱。

嘹亮、悠扬
情绪饱满来演唱。

伤心、难过、悲伤
激起学生学习的兴趣，使学生在轻松地氛围下学习

生在充分感受中记住歌曲的旋律。

第一部分歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳学生扎实的通过填歌词、视唱歌谱等学会了第一部分声部。

用不同的听唱法学习二声部解决难点，更容易让学生掌握。

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课后反思

教学内容
《我是少年阿凡提》
《小小少年》
课型
演唱和聆听课

教学目标
一、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
二、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
三、认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。

教学重点

感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。

教学难点

认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。

教学准备

电钢琴，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学

二、导入

三、聆听与设问

四、学唱歌曲

师生问好、发声练习。
新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是智者或先生阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”
聆听歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？
1. 哼唱歌曲旋律
2. 学唱歌词
 “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。
开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音
阿凡提 

歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。

激起学生学习的兴趣，使学生在轻松地氛围下学习

生在充分感受中记住歌曲的旋律。

学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生对音乐理解力和音乐感受

力、歌唱表现力通
五、欣赏与拓展

是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？
唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。
歌词创编
欣赏：口哨《小小少年》比较不同形式的小小少年。

生气了

高兴
过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生的热情。自由表现歌曲。

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课后反思

单 元
3
教学内容
水乡
教学目标
一、 感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。
二、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。
三、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构(段落)和纵向结构(主旋律与伴奏旋律)，并比较乐曲几个部分之间的异同。
四、能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。
五、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱敢曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
六、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。
教材分析
《洪湖水，浪打浪》通过该曲的欣赏让学生学习并了解“重唱”的演唱形式，感受重唱的艺术表现力。
《水乡船歌》是一首笛子与乐队的合奏作品，在这首作品的学习中，要求学生听出乐曲分为几个部分，另方面要求学生在听辨笛子吹奏的主题旋律的同时，能够听出其他乐器演奏的副旋律。
《采菱》表现了江南水乡孩子们划船采菱的歌曲。另一首是风趣幽默的表演唱歌曲《概蛤蟆和小青蛙》。这两首作品风格迥异，一首抒情优美，一首活泼风趣，在演唱风格上各有不同，通过这两首歌曲的学唱和歌表演，进一步提高学生的歌唱能力和表演水平。
教学重点

能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》 ，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》
教学难点

认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。
教学准备

电钢琴、多媒体课件
课时划分
2

教学内容
《采菱》、《洪湖水，浪打浪》
课型
演唱和聆听课

教学目标
一、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。
二、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。
三、能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

教学重点

能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》

教学难点

认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。

教学准备

电钢琴，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学

二、导入

三、聆听与设问

四、学唱歌曲

五、鉴赏与拓展
师生问好、发声练习。
已经学过很多民歌谁能把这些具有代表的歌曲唱给大家听听呢?
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪
2、学生在曲谱中找出前面学过的切分音
3、从曲谱中找出自己认为较难的节奏型，先由学生自己解决，然后教师再补充。
4、随琴哼唱旋律，学生跟随伴奏唱谱，教师随时指导纠正。
5、学生完整的随着钢琴伴奏唱曲谱。
6、找个别同学有感情读歌词。
7、学生有感情齐读歌词。
8、学生随琴唱歌词。
9、有感情的完整演唱歌曲

欣赏：《洪湖水，浪打浪》认识“二重唱”听到歌曲中重唱出现时，随音乐用动作来表现。

唱歌互动

完整聆听全曲

找节奏型

随琴哼唱旋律

自学曲谱

聆听乐曲

激起学生学习的兴趣，使学生在轻松地氛围下学习

学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生对音乐理解力和音乐感受力、歌唱表现力通过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生的热情。自由表现歌曲。

板书设计

课后反思

教学内容
《癞蛤蟆和小青蛙》
《水乡船歌》
课型
演唱和聆听课

教学目标
一、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。
二、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构(段落)和纵向结构(主旋律与伴奏旋律)，并比较乐曲几个部分之间的异同。
三、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱敢曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

教学重点

有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，

教学难点

认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

教学准备

电钢琴，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学

二、导入

三、聆听与设问

四、学唱歌曲

师生问好、发声练习。
癞蛤蟆与小青蛙有什么相同与不同之处？
1.聆听歌曲范唱，感受歌曲风格特点。
2.设问歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？你觉着这首歌具有怎样的风格？这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？
3.这首歌曲的歌词与旋律的节奏非常统一，因此先让学生根据歌曲的节奏朗读歌词，还可以提前准备一些快板，让学生边打快板边按节奏念歌词。4.学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》

说癞蛤蟆与小青蛙不同

聆听歌曲

风趣、幽默、活泼

演唱中有对白
激起学生学习的兴趣，使学生在轻松地氛围下学习

生在充分感受中记住歌曲的旋律。

学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生对音乐理解力和音乐感受力、歌唱表现力通
五、欣赏与拓展

5. 复习力度记号强、弱、学习新的记号中强、中弱。
6. 讨论歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》分别用怎样的力度演唱比较合适？
7.用不同的力度变化声音唱一唱，议一议。
8.多种方法巩固歌曲
分角色创编动作来表演歌曲。用不同的方式丰富歌曲
才艺展示

欣赏：《水乡船歌》乐曲分为几个部分，说一说他们之间的相同与不同。

学习力度记号

学生讨论

编创动作

歌曲展示
过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生的热情。自由表现歌曲。

板书设计

课后反思

单 元
4
教学内容
童年的音乐
教学目标
一、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的真爱之情。
二、 聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单黄管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色说出它们所代表的角色。
三、 能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演，编创能按指定节奏进行旋律的
四、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。
五、能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
六、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
教材分析
《彼得与狼》，结合童话故事中乐器所表现的四个角色，让学生集中认识圆号、大管、单簧管和定音鼓这四件西洋乐器，并通过该曲的欣赏，感受和了解这些乐器的音色特点，体会它们在音乐中的表现作用。
《红蜻蜓》的学唱，知识与技能延续上一课力度记号的内容，编排了“渐强”、“渐弱”两个力度记号的学习。
《白桦林好地方》让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆。
教学重点

通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。
教学难点

让学生感受古琴所表现的‚安静悠远‛的意境，体会古琴独特的‚天地之音‛和空灵感，并记住古琴的音色特点。
教学准备

电钢琴、多媒体课件
课时划分
2

教学内容
《白桦林好地方》、《彼得与狼》
课型
演唱和聆听课

教学目标
一、能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演，编创能按指定节奏进行旋律的
二、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。
三、能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
四、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。

教学重点

能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》

教学难点

二声部合唱是本课的重点

教学准备

电钢琴，多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学

二、导入

三、聆听与设问

四、学唱歌曲

五、鉴赏与拓展
师生问好、发声练习。
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？有一个加拿大小朋友，他对自己的家乡的美丽风景也有很美好的回忆！
1.聆听歌曲感受歌曲的情绪。
这是一首2\2拍的加拿大民歌，我们一起来划划拍子。
2.按节奏朗读歌词
3.谁来说说哪个地方的节奏不一样？你能把它读一读吗？谁来帮助他？师带读十六分音符
4.全班有感情的把歌词完整读一遍。
5.现在跟着录音来默唱歌曲。
6我们来看看白桦林里都有哪些景和物啊？
如果你是这片白桦林的小主人，你在向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？所以歌曲的开头作者就用了这样一个力度记号（F）咱们用自豪的声音把歌曲前部分唱唱。
不知不觉游客们在美丽的白桦林里玩了一天，虽然很舍不得但大家都要回家了，游客们越走越远，脚步也越来……
师；找一找歌曲中用了哪些力度记号来体现越来越轻的脚步声呢？
7.讲解记号的作用。
完整表现一遍

4、欣赏：《彼得与狼》听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色。

北京天安门，海边等。。。

完整聆听全曲

划拍子

说不同

读节奏

湖光山色，人和动物相处得如此和谐

自豪的……

mp、渐弱
激起学生学习的兴趣，使学生在轻松地氛围下学习

生在充分感受中记住歌曲的旋律。

学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生对音乐理解力和音乐感受力、歌唱表现力通过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生的热情。自由表现歌曲。