常常听名师的讲座.doc

常常听名师的讲座，当听到 张老师的主题《今日如何做明师》时，脑中出现的也是“名师”，但听张老师娓娓道来，原来此“明”非彼“名”，一字之差，差之千里，却又差之毫厘，而今天，我也终于了解了何所谓“明师”，即明白之师，明辨之师，明日之师。我相信“名师”不一定是“明师”，但“明师”在不久的将来，终究会成为“名师”。
张老师更多的是通过一个个典型生动的案例，向我们揭示如何做“明师”，她期待着通过讲课，带来我们听课的每一位教师的自主行为，她传递着一种思想，“立足今天，追逐明天”，她指引着一种方向，怎样促进今天的孩子明天的发展；张老师引导着我们思考：当课堂“跑偏”的时候，我们教师应该做些什么？我们教师怎么能知道孩子们在想些什么？谁更应该在课堂中获得成就感？我们应该怎样做“明师”？
结合学习所得，反思自身的教育教学，忽然发现，一直自认为有明确目标，知道怎么去做好老师的自己，其实是糊涂的，既没做到明白之师，也没做到明辨之师，更别提明日之师了。张老师提到的课堂“跑偏”时她的作用是宽容，反思自己呢？应该是不断地压制学生，定要完成自己的教学吧！而520型拖拉机所代表的案例，不也有类似的情境出现在我的课堂中吗？那几个重音的“为什么”，不也是我在学生回答不正确时经常会问到的吗？我不是也用它引着学生回到自己的教学设计中来吗？是啊，当我们不断的丰富我们教的智慧的时候，学生也在不断丰富着做学生的智慧，孩子们在看着老师的表情，老师的神态，和老师做着响应，而不是关注实际的问题。如果我们的教学缺乏对学生的深刻的了解，就必然后出现教学设计与现场实施不一致的问题。
当听到张老师讲到我们怎么去成就一个人，谁应该在课堂中获得成就感，如果说我们的课堂是教与学共同成就的过程，课堂在成就谁，以及后面的案例时，我想到了自己，这几年，我一直在钻研教材，努力上好课，也参加了许多的教学比赛，获得了很好地成绩，我在每一堂成功的课例中，获得了成就感，获得了满足，而我的学生呢？他们是否也在课堂中获得了成就感呢？我的课堂到底是在成就我，还是在成就孩子们呢？今后的课堂中，我应该怎么做，才能真正了解我的学生，获得师生共同的成长呢？
听了张老师的讲座后，我陷入了深深地思考中，明天的教育是什么样？我们应该怎样做明师呢？