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移动与旋转
教材分析：
本课是小学信息技术区本教材第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。本课在设计时，采用以“精彩的水下世界”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。
学情分析：
本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触 scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。
教学目标：
1、知识与技能
（1）能够初步理解Scratch移动的方法。
（2）能够初步理解Scratch旋转的方法。
2、过程与方法
（1）通过具体的实例掌握移动角色的技巧。
（2）根据场景，选择适合的角色旋转方式。
3、情感态度与价值观
感受程序编写的训练，体验编程的乐趣。
4、行为与创新
通过结构性思维的训练，养成良好的思辨习惯。
教学重难点：
教学重点：
Scratch移动的几种方式。
教学难点：
Scratch旋转的技巧和应用。
课时安排：1课时
教学准备：教学课件、课例、教学广播软件。
教学过程：
一、 情境导入
1、出示“哆啦A梦”形象
师：同学们看，谁来了？知道它有什么本领？
看看“哆啦A梦”今天带来了什么神奇的宝贝？
2、“哆啦A梦”说话介绍海底世界照片
哆啦A梦：HI!大家好，我是你们的老朋友哆啦A梦，今天我给大家带来了一组我在水族馆拍的照片，看它们多漂亮呀！
师：这个一点都不神奇呀，只是一张张的照片而已，哆啦A梦你是不是搞错了呀！
3、“哆啦A梦”说话
哆啦A梦：照片当然不神奇，神奇的是我能把它们变成生机勃勃的海底世界，不信你们就一起来看看吧！
4、询问“哆啦A梦”变出海底世界的本领是哪来的？
5、用“哆啦A梦”形象引出课题
哆啦A梦：动物移动的本领其实就是用大家正在学习的软件scratch制作的，你们也想制作吗？那就开动聪明的脑袋来挑战吧！
师：想不想挑战？（想）那今天我们就来学习《移动和旋转》，一起来挑战一下哆啦A梦。（出示课题）
二、闯关新知
1、角色的移动
（1）猜猜“哆啦A梦”的移动和旋转使用的哪个模块。
（2）共同初探“动作模块”
师：准备让小鱼儿游来游去，你觉得应该先用哪个命令？为什么只游了一次？“碰到边缘就反弹”是什么意思？鱼儿为什么倒着在游？角色前方的蓝色线有什么功能？（师边问边演示）
（3）学生试一试：让鲨鱼来回的游来游去，碰到边缘就反弹，移动的速度设定为5步。（提示：角色和背景在桌面上文件夹里）
2、挑战第一关：
（1）出示挑战第一关，自由旋转的鲨鱼
师：想一想，旋转的鲨鱼跟直线移动的鲨鱼有什么区别？你觉得需要添加什么命令？（生各抒己见）
（2）相邻的6个学生为一组，合作尝试。
（3）学生作品展示分析。
师：为什么使用“旋转”命令？
你是这样做的吗？（如学生基本都能成功完成，则直接到下一关；如有困难，则作品展示分析之后，让学生继续操作完成。）
3、挑战第2关：
（1）出示：挑战第2关，面向鼠标指针移动的鲨鱼。
师：在单击鲨鱼时它才运动？怎样使鲨鱼面向鼠标移动呢？老师这里有个好办法，大家一起来看看吧。
（2）学生练习。
师：海底世界要填充完整，有什么更方便的方法呢？
指出：想复制从哪里开始的脚本就把鼠标移动到这段脚本的开头，然后点击鼠标右键，选复制就可以了。
学生继续操作，制作出海底世界。
（3）学生作品展示评价。
三、拓展延伸
（1）哆啦Ａ梦：大家发现没有，海底世界里面的鱼都没有游动的过程，一点都没有生机勃勃的气象，我这里有重新制作的海底世界，就放在桌面上的海底世界文件夹里，观察一下它跟你的作品之间有什么区别,请用scratch打开吧!
（2）运行“海底世界”脚本。
师：这是怎么制作的呢？回去之后请大家好好研究一下。
四、总结
师：今天你学习了之后有什么收获？
回去以后请大家记着好好研究，下一课把你制作的“海底世界”带给哆啦A梦观看哦。