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单亲家庭学生的教育案例

台山市新宁中学 冯玉琪

随着社会的发展，人们的生活圈子扩大了，价值观也发生了变化，离婚率也随之而攀升，有人形象地称之为中国人的婚姻从石器时代进入了瓷器时代。于是，从破碎的家庭中走出了许多的单亲孩子——他们痛苦、无助又无奈地被迫接受了这一切。
由于小小年纪就经历了家庭的巨大裂变，单亲家庭的学生变得自卑、敏感而脆弱。他们内心渴望与人交流，得到别人的关心和爱护，但又害怕受到别人的伤害，所以，他们把自己心灵之门紧紧关闭，以保护自己。多年的班主任经验告诉我，要想当好引领学生在知识的海洋遨游的好舵手，必须走进每一个学生的心灵，让所有的学生团结在你的周围，而打开单亲家庭学生心灵的钥匙就是真诚、理解和尊重。
面对单亲家庭的学生，我都会生出无限的怜悯与同情，想把满腔的关爱倾注到他（她）的身上，让他（她）健康快乐地成长。但这一切必须渗透到日常生活中的点点滴滴而不露一丝痕迹，让他（她）感受到老师的关怀备至，而又不让他（她）感到在同学中与众不同，因为他（她）的心是敏感而脆弱的。只有让他（她）感受到老师的真诚关怀，才会向老师敞开心扉，寻求老师的帮助。这时候，我要做的就是认真聆听，让其尽情宣泄，并且站在其立场思考问题，理解、尊重其观点和感受，及时给予必要的开导、指导。
我在实际工作中所接触的单亲家庭学生的类型主要有以下几种：
一、孤独型
这类学生躲在自己的小天地里，不肯向别人袒露内心世界，不懂得如何与人沟通，也不能正确理解别人，以至于难以融入班集体，性格内向、孤僻、敏感。应该对症下药，找到成因，进行相关的语言训练，并通过班集体的力量温暖其心灵，使其合群。
案例：我发现小琳上学放学都独来独往，没有一个好朋友，课堂上读书声与回答声很低，没人能听清楚她的回答。我非常着急，她这样子将来怎么能融入社会！通过与她母亲交谈，我终于找到了原因：她原是一个聪明活泼的小女孩。在她读小学二年级时，父母离婚了，母亲独自带着她过日子。而她母亲个性好强，把所有的希望寄托在女儿身上，希望女儿能出人头地，规定她放学回家除了完成老师布置的作业外还要做妈妈买的课外练习，不准她跟同学玩，也不准她到奶奶家。她想不明白，为什么一向疼爱她的爸爸不要她了。她想爸爸，可只要一提起爸爸，妈妈就会生气。失去了爸爸，她不想再失去妈妈，所以，她非常听妈妈的话。渐渐地，她变得沉默寡言、孤独内向，不信任他人，除了她母亲，其他人很难听到她说话的声音。
于是，我对症下药，先做通她母亲的思想工作，让她知道女儿的健康成长比一切重要，任何人都不能剥夺她的父爱，周末让她去见爸爸。她文科成绩好，而我上语文，学生默写了古诗文，我就让她帮我改，改好后，除了表扬她，还让她向我汇报同学们掌握的情况，借此让她多开口说话。我还让她自己挑选同桌，再发动几个好学生帮助她，学习上多与她讨论，生活上多关心她，周末约她去登石花山。我经常和她谈心，解开她的思想疙瘩。师生的共同努力让她感受到集体的温暖，她变得开朗了，脸上有了笑容，也能主动和他人交流。
二、 好胜型
这类学生通常性格活泼开朗，热情大方。在遭遇变故后他们多了自卑，自尊心特强，体现出好胜、好强的心态，对自己要求近乎苛刻，凡事都想比别人做得更好，也因此比较偏激。应该肯定他们的优点，引导他们正确看待问题。
案例：小滢性格开朗、活泼可爱。她的成绩较差，我因此特别关注她。她非常关心班集体，经常向我提出一些建议，常被我采纳。她上初一那年的校运会，因本校操场在建，向体育广场借场地举行运动会。她很高兴地说：“老师，我家就在广场附近，我跟我妈商量过，我们班的饮水由我们负责，我妈认识水店老板，水很便宜，到时打电话让老板直接送过去就行。”我和全班同学以热烈的掌声感谢她母女俩。后来在本校举行运动会，她又说她爸的单位有很大的那种遮阳伞，可以借来用，问我需要几把。我说三把就够了，结果她爸爸真的送来三把大伞。
上了初三后，她说：“老师，我们的男班长管纪律不行，他太软弱了，让我来管吧，我肯定能管好！”我非常高兴，在班会上宣布增设一名纪律委员，由小滢担任。多好的一个学生！谁能想到她来自单亲家庭！她说以前上学都是爸爸接送她，也是爸爸做饭给她吃，不明白妈妈为什么说爸爸不好。父母离婚了，她跟妈妈，妈妈要上班，她学会了独立。我说：“我很佩服你那么坚强、乐观。”她不好意思地笑了：“其实我不高兴的时候，常打电话给阿玮（另一个单亲学生），然后两个人在电话里哭。”
其实，正是父母的离婚激发她的好胜、好强，开朗的性格掩盖着潜意识中的自卑。她对自己要求更加严格：别人能做到的，她要比别人做得更好，所以对人对事她都积极主动。但她承受挫折的能力较差，一旦遭遇失败，就会无法接受。那次体育小测验，200米跑临近终点，她摔倒了，竟坐在地上嚎啕大哭。有老师说她太娇气了，只有我知道，她是无法面对失败。我告诉她，失败了可以从头来，有些事我们尽力了就好，不必追求完美，正所谓“谋事在人，成事在天”。她也害怕失去——母亲认识了一个男友，她向我哭诉，在我的劝导下才接受了这个事实。
三、 自卑型
由于没有一个完整的家庭，这类学生幼小的心灵遭受严重创伤而扭曲，总觉得别人看不起自己，对自己没有信心，非常自卑，过低地估计自己的能力，不能很好地与人相处。宜发掘其闪光点，淡化其错误，增强其自信心。
案例：每接一个班，我都会让学生写一份书面介绍，介绍自己的家庭成员和自己的性格爱好，了解学生的情况，以便更好地进行教育。但单亲家庭学生一般都不会如实反映，小杨就是如此。他说父亲在美国，母亲在深圳打工，他自己住在家里，吃在小姨家。我半信半疑，按理说，他父亲在美国，母亲就不用外出打工。由于他经常迟到，且和同学相处不融洽，于是我拨通了他小姨的电话，了解他的真实情况。
原来，小杨五岁时，父亲因盗窃被判刑，随之父母离婚了。父亲刑满出狱不久，与人争吵打架失手杀人，结果被判死刑。他母亲为了维持生活，不得已把他托付给小姨照顾，到深圳打工。寄人篱下的生活和催人泪下的辛酸史让小杨非常自卑、非常敏感，总觉得别人看不起他，经常因一言不合就与人争吵，以致人际关系很差。这是一个缺乏关爱的孩子。我告诉他小姨，他现在正处于青春期，自尊心、叛逆性很强，有做得不对的地方，要跟他商量分析，不要对他冷嘲热讽。每天早上我打电话叫醒他上学，他喜欢打篮球，就让他当体育委员，指导他做好工作，关心他的学习和生活。他知道我对他的关心，因此，工作认真负责，期末被评为优秀班干部。
一天晚上，我接到校长的电话，称小杨偷手机被抓到派出所，要我通知家长去。我想，他此刻更需要我。虽然已近凌晨一点，我爱人在外地工作，我还是狠心扔下年幼的女儿一个人在家睡觉，赶到派出所去。原来，囊中羞涩的他在体育广场看人打篮球，发现他们把手机放在边上，忍不住拿了一台就走，但理智告诉他不能这样做。于是，他又折回来，把手机放下，这才被发现了，接着就被扭送到派出所去。我到达时治保主任已陪他录好口供，随后，我送他回家。一路上，我什么也没有说，到他家的楼下时，他下了车，说：“老师，对不起，绝没有下一次了。”我语重心长地对他说：“人穷可不能丧志啊！许多时候是‘一失足成千古恨’，一个成功的人肯定是一个懂得自律的人。我相信你会做一个好人的。”过后，我绝口不提此事。小杨学习和工作都很认真，多次得到老师的表扬和同学的认同，他逐渐有了自信心，性格开朗了，和同学的关系融洽多了。
四、 失望型
这类学生在遭遇变故后无所适从，而家长疏忽了孩子，没有及时和孩子沟通，不了解孩子，不理解孩子的感受。而孩子也不主动和家长沟通，误会渐深。在感受不到家庭温暖后，他们转而埋怨他人，埋怨社会，从而对生活没有希望，性格孤僻内向。宜多关怀开导，解开心结。
案例：接管初三（4）班时，我发现这班人特别散漫，没有一股凝聚力。于是，我大刀阔斧地进行一系列的整改，结合本班实际情况制订了具体的条条框框并严格执行。一段时间之后，情况大为改观。然而，小辉依然如故——经常迟到、上课睡觉，在班上没有谈得来的同学，对一切都无所谓。于是，我拨通了他家的电话，接电话的是保姆，告诉我小辉的爸妈上班去了，很晚才回来。我把小辉叫到办公室里聊天，问他的爱好、将来的打算，一开始他是一问一答，后来就滔滔不绝地主动说了。他说：“老师，这么多年来，没有一个人像你一样关心我。我对生活没有希望，没有要好的同学，家里常见的是保姆和同父异母的弟弟。保姆不跟我聊天，我不想和弟弟玩，因为就是他妈妈的加入让我爸我妈离婚了。我妈在广州，我已经很长时间没见过她了，对她没有印象了。我爸每天上午十点到美发城上班，深夜两三点才回来，我只在周末他上班前见到他，他只会数落我几句，不会关心我。我也不想和他说什么，他太风流了。我爸现在的老婆和我、和我弟弟都没有血缘关系，她也在美发城上班，对我和弟弟还算好，但我不接受她。在现实生活中我一点快乐也没有，所以我经常上网玩游戏。而平时家中的电脑被我爸锁在书房里，我就到网吧去，赶在我爸下班前回家就行，保姆不管我。”
我问他：“你埋怨你爸，可你想过他也很苦吗？他长年没有休息，没有娱乐，赚钱是为谁？你衣食无忧是谁在付出？他喜欢结婚三次吗？你阿姨也在美发城上班，她才理解你爸工作的苦闷与单调。其实你比爸爸更好更自由，对吗？”
他说：“我还真没想过这些。”
我笑了：“世界上还有许多人居无定所，吃不饱穿不暖的，你太幸福了。”见到他已从抱怨父亲、抱怨生活中醒过来，我问他：“将来也想像你爸一样当美发师吗？”他说：“不，我想从事电脑软件的开发之类的。”我问：“那你知道现在应该怎样做了吧？”他点点头。
我也和他爸爸取得联系，让他尽量抽出时间关注孩子的成长，孩子放学回家后，抽空打电话与孩子聊聊。
慢慢地，小辉变开朗了，学习认真了。
五、 忧郁型
这类学生性格本就不开朗，遭遇家庭变故后变得更加内向，他们无法接受残酷的现实但又不得不面对，内心的苦闷无法化解，于是更加忧郁不快乐。宜多跟他们谈心，用友谊的力量感化他们。
案例：小文戴着眼镜，很斯文，但一脸的忧郁，没有笑容，也不活泼。他遵守纪律，能完成老师所给的任务，但不主动不积极。我觉得奇怪，他是江门人，为什么来台山读书呢？在例行的电话家访中，我从他外婆口中知道：五年前，他父亲有了外遇，是他和妈妈一起在爸爸的宿舍里捉到的，于是，父母离婚了，他妈妈现在新会市做点小生意，无法照顾他，就把他送到外婆这边读书了。又是一个可怜的孩子。父母的离婚对他的打击真大！于是，我特别关注他，经常鼓励他，让其他学生经常邀他参与课内外活动，他逐渐有了笑容。
后来，我发现他心事重重，再度忧郁万分。我问他：“你最近很不开心，为什么？”他未语泪先流：“老师，我妈要嫁了。”我说：“傻孩子，这是好事。你爸已经有了新家，父母复合已不可能。你很快就读高中读大学，然后出来工作，还不知道你将会在哪里落地生根呢，你还有多长时间陪妈妈呢？你难道不想妈妈幸福吗？”他说：“不是这样的，我觉得太委屈她了。”原来，那个人比他妈妈大近二十年。我告诉他：“年龄不是问题，最主要是两个人能互相适合对方，你妈觉得幸福就好。”他点点头。此后，我经常过问他，他终于慢慢地接受了这个现实。

对所有单亲家庭的学生，我说得最多的一句话是：“我们无法选择出身，但我们可以选择自己的生活方式，快乐也是一天，痛苦也是一天，那就快乐地过好每一天。”他们特别敏感，自尊心特别强，心灵特别脆弱，所以他们犯错时，我决不公开批评——有时一个眼神，他们已经明白，有时我会像随意走到其身边似的拍拍他的肩膀，他已明白，他们更需要理解和尊重。
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