核舟记导学案.doc

《核舟记》导学案
【教学目标】
1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。
【预习检测】
一、基础字词句
1．初读课文扫清拦路虎：
（1）注意以下字的读音：
罔（　）　膝（　　）　褶（　　）髻（　）倚（　）戌（　）　篆（　　）八分有（　　）奇（　　） 诎右臂支船（　　）
（2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：
　　明有奇巧人曰王叔远　　　　中峨冠而多髯者为东坡
　　虞山王毅叔远甫刻
2．再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 （疑问写在下面）
3．翻译下列句子
　　(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)启窗而观，雕栏相望焉。 (5)苏、黄共阅一手卷。　(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂，若听茶声然。　　(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。　(10)盖简桃核修狭者为之。
二、设问导读
1.本文是按什么顺序写的？
2.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？
3.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？
4.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？
5.同学们朗读文章第一段和第六段，概括段意。
6.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
7.怎样表现奇巧、灵怪？
8.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。
9.雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。抓住船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

当堂训练
一、阅读第（2）段，完成后面的练习。
1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_____________________________
2.这段文字的第一句所用的说明方法是（　　）
A.列数字　　B.打比方　 　C.作比较　　D.分类别
3.第2至3句的说明顺序是_______________。
4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）
二、阅读第（3）段，回答问题
1．下列加点字注音错误的一项是（　）
A．峨冠guān B．手卷juàn C．不属shǔ D．矫jiāo首昂视
2．字词解释正确的一项是（　）
A．绝类弥勒（绝）：很　　　B． 历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如　　D．勾画了了（了了）：线条简单
3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（　）
A．诎右臂支船（诎）　　　　B．左臂挂念珠倚之（倚）
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（　）
A．启窗而现，雕栏相望焉。　　B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远　　　　D．其人视端容寂
5．下列句子翻译正确的一项是（　）
A．苏、黄共阅一手卷　译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．同不因势象形，各具情态　译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
6．这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是 ；从表达方式看，侧重 ；以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
三、阅读全文，回答问题
1、找出通假字，并分别写出本字。
⑴诎右臂支船 ( )通( ) ⑵左手倚一衡木 ( )通( )
⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( )
2翻译下面句子
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）
4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？
5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？
6从什么地方看出船是顺流而下的？
【小结】
1.通假字：
诎右臂支船 （ ） 左手椅一衡木 （ ） 盖简桃核修狭者为之 （ ）
约八分有奇 （ ） 为字共三十有四 （ ） 虞山王毅叔远甫刻 （ ）
2.一词多义
奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 舟首尾长约八分有奇 ——
有：明有奇巧人曰王叔远 —— 舟首尾长约八分有奇 —— ”。
为：为宫室、器皿、人物 —— 。 中轩敞者为舱 —— 。
可：高可二黍许—— 。 珠可历历数也——
端：东坡右手执卷端—— 其人视端容寂——
3. 其他
篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。
4.词类活用：
卧右膝卧： 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：
居右者椎髻仰面 椎髻：
反思：