星星会说话（何英老师）.docx

星星会说话
观《地球上的星星》所想
南宁外国语学校 何英

最近，一直惦记着一部电影，那是培训会上年轻的班主任方东海给我们老师推荐的一部印度电影——《地球上的星星》，他坦然，这部电影看得他潸然泪下，看得他动容动情……我在想，是什么样的电影让他如此动情？今晚，终于舒服地坐下，静静地看这部电影……近三个小时，很多时候是揪心的、难受地流泪，我感觉自己的血液在一点点凝固……终于，尼克老师出现了，突如其来般的出现——他给学生的见面礼是一场别开生面的“歌舞表演”，那乐观自由的教学风格，那敢于打破了“事情是如何完成”所有规则的大男孩儿，那敢于让学生自己去思考，去梦想，去想象的满怀热忱的年轻老师……我感觉自己的血色与笑容慢慢回暖……
那个熟悉的脸谱，我瞬间回想多年前看的一部印度电影——《三个傻瓜大闹宝莱坞》，主角也是这个演员，当年他叫兰彻，现在他叫尼克……迫不及待地，我翻阅自己的博客，终于在2011-3-12 1:26:00 　找到自己曾经写下的一篇博文——《朝圣者的灵魂》。当年看完这部电影写下那篇感悟小文已是凌晨一点多，这时候我看到时针也指向凌晨近两点……

当年博文的最后一段我这样写到：
看完影片，我有些汗颜，回到现实中的我，会不会再次大声吼着自己的学生，重复那样的台词——“噪鹃从来不自己筑巢，他只在别人的巢里下蛋，要孵蛋的时候他们会怎样？他们会把其他的蛋从巢里挤出去，竞争结束了，他们的生命从谋杀开始，这就是大自然——要么竞争，要么死……”
值得庆幸的是，在当今教育界培养“听话的好学生”这种普适的价值观占统治地位的情况下，这种“追求个体自由发展“和”人生目标的实现”的榜样让我们重新看到了人性的光辉。
至少，我能从兰彻这个艺术形象上体悟到——传统教育观念在追求统一、追求唯一、追求标准的教育过程中将学生们的创造思维能力不断扼杀，应当得到彻底地改变，因为人类追求自由和真理的本性和改变自我命运的奋斗永远具有不可抗拒的伟大力量。
都说这部影片适合各种类型的人群观看——它给教育家们讲什么是合适的教育理念，给学海无涯的学子讲什么是正确的学习方式，给追求爱情的人讲什么是真正的爱情，给潦倒穷困的人讲如何卸去压力轻装上阵，给称兄道弟的人讲什么是真正的兄弟大义……这话真不假！
身为教育者的我，终于明白——从小被填鸭式的塞进大脑的许多信息，其中大部分是垃圾，很多所谓知识，其实没有任何意义。教条使学生刻板，进而蠢笨，然后愚不可及，最终成为千篇一律的批量机械。
尽管特立独行的兰彻是个只能生活在电影里的虚拟人物，但他所代表的那份理想主义的勇气与执着依然令人敬畏。他就是叶芝在《当你老了》中所全心热爱的“朝圣者的灵魂”。我愿意看到他成名成家，终于抱得美人归，哪怕这一切真的只能是梦！
看得出来我当时的心情，因为电影的喜剧结尾而对教育充满信心，我以为，人们都意识到了，行为的改变那是必然，也许这是我的习惯，凡事往好处想……
而今再看《地球上的星星》，再回想昨天我们学校为了解决初二（5）班问题而召开的专题会议，我的心情复杂又纠结，问题的形成绝非一天两天的事，也绝非是一件两件的事？那是怎么一步步让一个班级走到谁都不愿意去碰，谁也不愿意去接的地步？
是学校之过？年级主任之过？班主任之过？任课老师之过？家长之过？
缘之由去哪里找？看了《地球上的星星》，我似乎明白……
如果说这是一部冲击家庭教育和学校教育的儿童成长录，我更愿意相信这是一部儿童励志的影片。
它洋溢着童真、包容、善良和阳光……一个缤纷的水底世界里，墨水渐渐晕开……来到宇宙，走进大自然，世界上所有神奇的景象就这么一点点地随着电影序幕漫开……漫开……
影片中的伊桑是一个被称为“星星的孩子”的自闭症孩子，他像星星一样独自地散发着幽冷的光。他禁锢了自己的心灵，像星星一样旁若无物地沉浸在自己的世界里。“如果你和一个正常孩子说‘拿杯子喝水’，可能根本不用教孩子就会，但是对自闭症儿童来说，这个简单的动作老师可能教上百遍他也不一定会。自然，单词、阅读他都无法学会。
所以，这个由于存在阅读障碍的孩子，他所犯的错误不被理解。在老师和家长的眼中，他完全无可救药。

让我很心疼又怜惜：一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。他不会默写单词，他的算术很烂，没有人知道其实在他眼里数字和字母是在跳动中的，他分不清B跟P，他会把字母和数字反过来写，是因为他根本不能。
他的世界里，即使不能读，不会听，他也有着很强的画，很丰富的想象，色彩是他的朋友，动物是他的朋友……
遗憾的是，这些对于成人世界并不那么重要，他们永远对家庭作业、分数和次序更感兴趣……
没有人会看到他的才能，丰富的想象，超强的动手能力，美妙的色彩感知能力，没有人知道，或许，她们是知道的，但是，没有人会在意，画画和动手能力，不能再考试中为伊夏加哪怕那么一点的分，所以，她们忽略了……
于是，一步步错误的批评与否定，让一个曾经调皮捣蛋的孩子，不见了；让一个曾经笑容满面的孩子，不见了；让一个留意美好事物的孩子，不见了……

尼克老师有这样几句经典台词“人类是残酷无知觉的动物，还是个瞎子，看不到美丽，看不到情感。”“家长不是在抚养孩子，而是在训练一匹赛马”
我看现实生活中就是这样，因为诸如此类的“人类”实在是太多太多了……
男孩的父亲：“绘画有用吗？能帮助他和别人竞争吗？”
男孩的一些老师：“滚，你给我滚出教室”
这些台词是不是我们似曾相识？耳熟能详？
我们是不是该反思？
那个曾经被父母叫骂的伊桑里，那个曾经被老师辱骂的伊桑里，是不是有着我们自己的影子?
那个曾经是好孩子，年年第一的孩子的弟弟的伊桑，是不是有我们熟悉的场景?
那个曾经背井离乡身处陌生的环境中学习的伊桑，寄宿学校的我们，是不是我们熟悉不过的遭遇?
那个曾经因为哥哥的比赛无法看到久别的父母的伊桑，是不是也有我们自己的影子?
我们在远离了，那个我们在埋怨教育的不公，埋怨父母的不公，埋怨老师的偏心的时候，你有没有想过自己不知不觉中就成为了那样的父母，那样的老师了呢?
我多希望我们的同仁中多一些尼克那样的老师，这样我们的孩子，我们的教育绝不会让我们那般揪心与不安。
看看那尼克老师，他整个不露痕迹的育德过程，闪烁的就是一种教育智慧啊！
他给学生的见面礼是一场别开生面的“歌舞表演”，旨在让学生在美术课上自由的表达自己的情感，并从中获得快乐的情绪。

他带大家去池塘边游戏，让伊桑的才华自然显现。
他说服校长让他不要放弃这颗小星星。
他用伊桑的方式教会了他读写。
他亲自去家访，真诚与家长沟通。
“同学们你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索……其实小时候都有读写障碍……其实，在我们周围，是那些有许多用独特眼光看待世界的人，改变了社会。”
“伊桑，其实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。”
显而易见，尼克老师前面那一堆的话语铺垫，目的就是说出后面那句话，而且让孩子真真正正觉得“那个人，就是他自己”。
为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛，最终，胜出的伊桑成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册……

表面上，这次大奖的获得，最直接的利益就是伊桑可以快快乐乐地与父母回家度假……
我们都是聪明人，我们都猜得到，尼克老师创造一切机会无痕地暗示他：你能行！你很棒！尼克老师那一个个带着温度的安抚与拥抱，已经慢慢地改变了伊桑的命运。
此刻我强烈感受“读懂孩子”“不放弃”那七个字的力量！同为教育人，我多希望我们的同仁也能尽力做到这样，多用欣赏的眼光看孩子，多用宽容的心态面对孩子，在孩子的每一个错误中，寻找共同点，找出隐藏在那些错误下的根本原因，给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱，一个吻，一个微笑去关怀孩子，鼓励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点的重拾自信，找到快乐。

或许在班级中，很难做到真正的了解每一位孩子，至少，对于那些相对特别的孩子，我们真该读懂他们，从根本上了解他们，从本质上剖析问题，采取有效的解决对策，真正解决实际的问题。
即便是同样的错误，学生犯错的原因也可能不同，所采取的教育方式也应不同。我们要像尼克老师那样关心尊重学生，读懂学生真实的思想，找出犯错的根本原因，并施与针对性的教育才会使学生真正意识到自己的错误，并努力改正。这才是我们真正的教育，才是践行孔子的“因材施教”，也才会使每个孩子能健康快乐的成长。
回到影片最初的感慨：伊桑是幸运的，因为他遇到了那个能打破传统教学方法的尼克老师，从挫折中重新勇敢地站起来，保有自信！

可是，那些没有遇到像尼克老师像伊桑那样的孩子呢？她们又是何其的不幸？
作为教育人，是不是所有的人都该有那样的梦想：成为改变学生命运的那个人；成为学生成长路上的真正意义上的好老师？即便都成不了这样，就像这次上海培训，特级校长程红兵说的那样，我们至少可以“给孩子写一份终身难忘的评语”……
如果说整部影片镜头讲述的是教育带来的人性升华，我更感慨的是拯救和被拯救的幸福，是尼克老师，使得故事染上浓浓的浪漫主义色彩，散发的是一种温暖的理想主义光芒。伊桑与尼克老师，原本是两个陌生的灵魂，却在无意之中相遇，为彼此带来生命的温暖和慰藉……
但愿我们的教育中有无数个高明的富有智慧的尼克老师。
但愿我们可以无悔地说我们是人类灵魂的工程师。
但愿每个孩子都可以成为闪亮的星星！
但愿我们的教育多些理解，多些赏识，多些人文关怀！
回到最初——是还孩子一个真正的童年，还是像赛马一样的训练？
我在想：在这个社会上，一定要出人头地吗？简简单单不好吗？
是不是我们的社会的演变，使得真挚的天真、浪漫离我们越来越远了？

12