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《法国大革命》说课稿（略案）

尊敬的各位专家、同仁：
大家好。今天我为大家说《法国大革命》一课。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析
（一）教材地位
《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建专制制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。
（二）课标要求及教材内容安排
课标对这部分内容的要求如下：简述《人权宣言》的基本内容、初步了解法国大革命的历史影响、讲述拿破仑的主要活动、评价资产阶级政治家的历史作用。其中前三项目标将在本节课完成。
依据课标，本课教材安排了三个子目的内容：攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国。这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
（三）教学目标
1．知识与能力
通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国，讲述拿破仑的主要活动。
通过理解《人权宣言》的内容，培养学生的理解能力；通过合作学习，讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。通过对拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法
在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行概括、比较、归纳的方法；在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。
3．情感态度价值观
通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观；
通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“反对非正义战争、热爱和平”的思想。
（四）教学重难点及依据　
重点：《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价。
依据：《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件，也是引导法国走向近代社会的指针，具有世界性的反封建意义。拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主题活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。
难点：拿破仑主要活动及评价。
依据：拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析和评价。
二、教法学法
（一）学情分析
教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了基础。
（二）教法
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。
（三）学法
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
四、教学过程
（一）课前准备
为了真正做到以学生为主体，做好学情调查，明确学生的兴趣所在和疑惑的问题，明确教师角色。
（二）教学新课（38分钟）
导入——设置悬念，激发学生兴趣。播放电影《博物馆奇妙夜Ⅱ》中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断，在开心、轻松的氛围中设问，抓住学生最感兴趣的点导入新课教学。
新课教学
结合教材结构清晰的特点，为增强学生的参与度，我把本课设计成参观“法国大革命展览”，将各子目教学内容融入每个展厅。我就是学生参观的导游。
第一展厅：攻占巴士底狱——情境再现，夯实基础
有目的的观看攻占巴士底狱视频片段，情景再现达到夯实基础的目的。
针对“大革命爆发的根本原因”和“攻占巴士底狱”两个问题师生展开研究，培养学生的比较归纳能力，树立“人民群众是历史创造者”的历史唯物主义观念。
第二展厅：《人权宣言》和法兰西第一共和国的成立——史料分析，突出重点
通过学生的自主活动，解决历史问题，并总结历史学习方法。既突出重点，又凸显学生的课堂主人地位。
通过“我是小小史学家”活动，引导学生在自主研究、合作探究的过程中，理解《人权宣言》的内容、影响和阶级性。并指导学生史料分析的方法，以达到举一反三的目的。
充分利用教材特色，结合辅栏和插图，设计“图说历史”环节，让学生落实法兰西第一共和国的成立、路易十六被推上断头台、以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派把革命推向了高潮等基础知识，理解法国革命在不断深入发展，得出法国大革命是一次比较彻底的资产阶级革命。
第三展厅：拿破仑和拿破仑帝国——合作探究，突破难点
根据新课标的要求，这部分采取合作探究“三步曲”的学习模式：以学生为中心，教师为主导，学生的互帮互学为平台，让学生在教师的帮助下，通过小组合作获取相关知识，发展各种能力。具体展开教学如下：
第一步：序曲。 梳理知识，把握基础，了解拿破仑的主要活动。
通过“知识马赛克”活动，让学生通过阅读教材填充方框内容，既培养学生阅读能力，还为分析历史人物的活动奠定知识基础。
第二步：主旋律。解析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动。
提出中心议题，学生用不同方式理解了拿破仑主要活动的作用，为作出正确评价奠定基础。
雾月政变：学生通过短剧表演的形式展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然性。
分组讨论拿破仑对内政策和对外战争的作用，在讨论过程中我深入到学生中适时进行正确引导，并最终推选一名发言人阐述小组观点，老师作总结提炼。
第三步：高潮。教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。
在第一、二步完成知识积累的基础上，“评价拿破仑的主要活动”，突破难点。教师提示评价历史人物和事件的正确方法，并强调战争的两个阶段和后期战争与拿破仑第一帝国灭亡的关系。从而引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。
如果学生在评价过程中出现对拿破仑个人评价的辩论，我将及时引导学生课后在更详实地搜集资料的基础上将辩论热情释放在教材后面的“主题活动”课中去。
留言厅——畅所欲言，交流学习心得与疑问
在这一环节，以《英雄交响曲》作为背景音乐，利用课标川教版教材的特色栏目——“心得与疑问”，让学生畅所欲言，以便教师及时的教学反思。
知识小结
最后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展现，便于学生掌握。
（三）作业布置
根据本节课教学情况和学生掌握的实际，进行作业布置。
四、板书设计
本课我通过PPT设计提纲式板书，利用黑板书写副板书，伴随教学进度呈现。这样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。

以上就是我对《法国大革命》的说课设计。在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合川教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。
当然，由于法国大革命涉及面广，知识点多，进程复杂，一些问题在史学界争议也较大，加之本人水平有限，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位专家、同仁批评指正，谢谢大家。

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