英语学习跟踪记录.doc

关于“跟踪记录袋”
在小学英语学习过程中的尝试及探索
河南省安阳市人民大道小学 莫 黎

【内容提要】在小学教学实践中，笔者积极尝试利用英语学习跟踪记录袋,收藏每一个学生具有代表性的学习成果，对学生的学习过程进行记录，同时引导学生进行自我评价管理，不仅关注终结性学习成绩，更关注形成性学习过程，在一定范围内已经收到了一定的良好效果。
【关键词】小学/英语/跟踪记录袋

在小学英语教学实践过程中，笔者完善、利用“跟踪记录袋”，一方面真实记录了每个学生学习过程中经历的挫折与成功，同时也为学校、社会、家庭展示了真实多元的评价素材。“跟踪记录袋”多角度、全方位、动态地考察被跟踪对象的学力、情绪等智力和非智力的诸多因素，最终为培养具有自我反思、自我教育、自我管理习惯的自信、阳光，又具备一定收集、处理、整合、分享信息能力的少年儿童，起到了不可估量的积极作用。
“跟踪记录袋”的设计与内容
由于“跟踪记录袋”是体现每个学生学习过程的真实反映，所以笔者就引导学生自主设计其封面、内容等。
——封面。可以贴上自己喜欢的图片、照片，写上能激励自己的英文小诗、名言、警句，等等。
——扉页。自行设计新学期英语学习的设想和计划。
——正文。1、跟踪记录表。主要记录学生完成课堂学习、作业、检测，以及教师、家长、同学的观察评语。2、跟踪记录主题活动。打开心灵之门的课前分享、营造班级英语氛围的流动英语角（每学期均有不同主题。本学期主题I love sharing! 我爱分享）、 “我”爱主题作业、“我”爱课本剧。
“跟踪记录袋”的具体实施
（一）第一阶段
向学生、家长宣传介绍“跟踪记录袋”的基本理念，帮助学生树立自信心。其后，每人准备一个透明文件夹，一张彩色卡纸（做封面设计使用），一张能代表自我形象的照片。接下来，在使用中帮助学生建立“跟踪记录袋”的基本使用方法及模式。
记录袋中评价表格的使用：课堂表现使用星星表示，分为基本星（能够遵守课堂纪律，认真听讲），奖励星（发言积极或被单独表扬），小组奖励星（本节课本组在小组比赛中成绩好），同时配合小组同学的评价语。作业使用小旗奖励，明天按要求完成作业即可获得一面作业小旗，同时每月由家长对家庭作业情况写评价语。单元检测中用小苹果奖励，分为单词测试和课文背诵测试两个部分，由组长写评价语。课本剧则使用照片留念，同时配合学生评价。
一、“打开心灵之门的课前分享”。目前，共设计了六个分享主题供学生选择：1、我爱背单词（以单词为例，分享单词记忆的方法）。2、有趣的词组（搜集相近的有规律有意思的词组教给大家）。3、西方的节日（分享西方节日，名称，时间，来源，习俗）。4、我爱记歌词（介绍一首英文歌曲并播放给大家欣赏，教给大家其中的一句歌词）。5、英美国家的城市（介绍一个城市的名称，位置，特色等）。6、我爱英语谚语。（分享一句英语谚语）。
由组长组织本组孩子在小组中讨论，最终每个小组决定一个分享主题。决定了主题，就可以开始围绕主题进行资料搜集准备。每节英语课前一个孩子到台前来做课前分享主持人，围绕小组主题进行分享。要求全体学生参与。
二、“主题作业”。1、关于主题作业的设计：紧密围绕单元教学内容和目标，用充满创意的设计激发学生兴趣。比如，关于主题《My friend》。要用学过的语言写一段话描述你的好朋友，同时搭配好朋友的照片和图像。2、关于制作。学生初次接触到写作，除了需要强烈的兴趣支撑克服畏难情绪，更需要规范和指导。在完成主题作业前要求学生要在作业本上先写话，然后教师进行修改。然后再由学生独立进行主题作业的设计制作。明确主题作业的格式，使用A4纸制作，图文并茂，右下角写班级姓名，打印、手写均可。3、初次完成主题作业后及时的评价，选出好的作品让大家观摩分享。为今后更好的完成设计主题作业做准备。
三、反馈及问题。关于本阶段学生、家长的反馈：对于学习跟踪记录袋的使用和制作非常支持和感兴趣，并很快完成了基本制作。在活动进行中出现了如下问题：1、仅靠老师，课堂和作业星星小旗发放不够及时，对记录袋的管理难以做到细化。要考虑新的管理模式，更加高效、细致的管理好跟踪记录袋。2、在课前分享六大主题中，我爱记歌词学生很感兴趣，但分享效果不佳。这个主题是学生有兴趣，但对能力要求较高的。学生希望推荐一些英文流行歌曲但是不能独立完成教授一句歌词的任务。应重新考虑调整这个主题的设计。3、在第一次主题作业制作中，格式不规范，书写不规范的现象仍然存在，要加强讲评。4、在同桌互评中，有评价不到位的现象，评价方式要重新调整，并加强指导。
（二）第二阶段
一、矫正完善。进一步引领学生熟悉“跟踪记录袋”的使用流程，改革对记录袋的评价管理模式，变教师集中管理为学生自主管理。培养小干部，通过对小组长的培训推进记录袋的管理工作。通过小组长进行星、旗的发放。每个小组设立专门发放课堂星的组长和作业负责组长。同时指导小组长对小组成员“课堂表现、单元检测、课本剧表演”进行评价。设计评价语参考页供小组长写评语时参考使用。指导小组长对本组成员的情况进行分析，有针对性的评价。真正起到以评价促进组员发展的效果。 针对课前分享中的“我爱记歌词”主题的调整，可以由学生自选推荐一首英文歌，做简单的歌曲背景大意介绍，或者改选其他能够驾驭的主题。
二、活动引领发展。深化课前分享活动，并进行班级间优秀课前分享主持人交流。让优秀的课前分享主持人走到兄弟班级的讲台上，引领更多的人。继续进行主题作业的设计制作。在提升学生英语综合运用能力的同时，增强学习兴趣，在不知不觉中温故知新，学会仿写英语作文。让教室中的墙面英语角流动起来。设计每个班的墙面英语角，让课前分享的精彩内容和主题作业的优秀作品通过墙面英语角再次展示交流。同时也提供给学生一个自主管理的岗位。英语学习跟踪记录袋中的材料活起来。两次英语课本剧表演活动。第一次为自选课文表演。在第一次进行过后，由学生进行总结评价，说说我欣赏的地方和改进的建议。
为了提高课本剧排演的效率和质量，渗透排演基本方法，第二次设计为指定课文表演。为了帮助小组掌握自主排练方法，我们先在课堂上进行了课本剧排演观摩。具体实施：随机抽取一组学生到讲台上，开始分角色排演，由观众随机举手叫停进行评价建议，根据观众建议随时进行改进，直至排演完毕。进行这个观摩活动目的在于向学生展示从开始排演到成型的全过程，帮助学生了解在组内排演的基本模式和步骤。
三、培养小干部。进一步加强对小干部的培养、管理，推进自主管理模式。通过召开组长交流会，加强对小干部的培养。通过小干部推进对英语学习跟踪记录袋的管理，让管理更加细致、高效。为学生提供自主管理的岗位，让学生参与到教学管理中来，大大增强了学生的积极性和主人翁意识。让学生真正成为课堂、班级、学校的主人。
具体做法：随机抽取一个小队的英语学习跟踪记录袋。分发给参与交流会的小组长，由组长们翻看，然后交流：1）通过翻看跟踪记录表你对这个同学的课堂表现、作业等方面有什么了解？2）通过翻看你发现了什么问题？3）针对问题你有什么建议？再由随机抽取的跟踪记录袋小组的组长谈本组各个成员的表现，提出在管理上的问题？例如：某个组员课堂上爱说话，提醒不听，怎么办？其他小组组长谈自己是如何解决类似问题的。最后，教师进行教师总结、指点管理策略。
学生对本阶段反映：课前分享、主题作业、课本剧表演三个活动均受到学生的广泛欢迎，学生反映喜欢这样的形式和活动。尽管还不够精彩，但通过全员参与，能够推动整体发展。学生参与热情高，主题作业完成的越来越轻松，反映写作文原来很容易。小干部的责任心和主人翁意识不断提高，跟踪记录袋的管理进一步规范细致。
下阶段要解决的问题：1、在活动全员参与的情况下，如何让活动进行的更精彩？ 2、如何进一步激发小干部参与管理的热情，发挥其对学困生的帮带作用？
为了更好地激发小学生学习英语的兴趣和积极性，更好地了解小学生学习英语的动态和想法，更大程度地关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能，笔者及其团队已做出了许多原创性的有益尝试。不过，学无止境，可能还会有这样、那样的诸多问题需要在不断的探索中逐步解决，让英语“跟踪记录袋”成为教师的好帮手，学生的好助手。

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