优化教学模式构建高效课堂计划.doc

“教改实验”实施总结

李家庄学校
2014年7月5日

“优化教学模式构建高效课堂”实施计划

为了进一步推进素质教育，不断深化课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，贯彻、落实《全市中小学构建高校课堂实施意见》精神，打造书香校园，办好特色教育，提高教学效率，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以《全市中小学构建高校课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、乐学乐教、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。新学期，我校教学工作将以抓好教研组工作和教学工作“备、讲、批、复、考”五环节为重点，抓住课堂教学这个主阵地，以全面提高我校教育教学质量。
二、实验班级及科目
为积极稳妥推进此项教改实验，摸索总结经验，结合我校实际，决定此项教改实验首先在五年级展开，最终在全校推广。参与实验的科目为语文、数学、英语。
三、实施内容
1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
（1）抓备课，提高课前准备的高效性。
老师们将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展。要多方面扩充信息，不断充实、完善备课资料，做到与时相和，与时俱进，培养学生发现问题、解决问题的能力。教师把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）抓学生预习，提高学生学习准备的高效性。
预习是学生学习过程中的一个重要环节。各学科要高度重视学生的预习环节。每日提前安排预习内容，要求学生自己记录，以备次日检查验收，保证预习的实效，逐步培养学生良好的自主学习和独立思考的习惯，为提高课堂效率做好相应准备。
（3）创优设计，备好导学案。教师用活页纸的形式存留小来，以备教学过程中随时调整添加内容，这样既避免了教师照抄现成教案，无端耗时费力，切实为上好高效课堂做好了准备，也便于教学常规督导管理的及时跟进。
2.提高课堂教学的高效性。课堂教学的成败直接关系到教学质量的提高。按照市教育局高效课堂的评价标准，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。
创设良好的教学环节，探索高效的教学模式，是提高教学活动的高效性的有效途径。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。
3.抓课堂作业设计，提高学生作业的高效性。作业布置和批改是巩固课堂教学成效、了解课堂教学情况、及时调整教学策略和方法，提高教学质量必不可少的有效途径和方法。为减轻学生不必要的课业负担，切实提高作业的有效性，要求老师一定要精心设计作业的内容和形式。要依据教学内容和学生实际，面向全体，分层布置作业；要求学生做的，教师必须先做，去粗取精，去伪存真；要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在学习过程中的主体意识，调动其学习积极性；严格控制学生的书面作业量，课堂作业要尽可能让学生当堂完成；作业批改要要规范及时，提倡老师对学生的作业进行面批面改，使作业批改起到应有的作用。
4.提高课后训练的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到全批全改，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
另外，学校每月有针对性的进行一次全面的教学质量检测，要精心选题，严密组织检测和评析，对预期的高校课堂实施效果及时进行调研总结反馈。
5.抓评价研究，提高教学评价的高效性。
结合我校的实际，高效课堂的评价主体，应从“重教”转向“重学”。既要看评教师怎样教（教态、语言板书、现代化教学手段运用等）更要评学生怎样学，看学生自学的情绪，是否紧张快乐地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使对教师的“教”，也要通过教师指导后，学生是否紧张愉快地学习、效果怎样来评价。这样，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。
三、措施保障和策略
1.宣传动员，全面实施。新学期之始，召开全体教工会，做认真广泛的宣传动员工作，使教师们深刻领会“优化教学模式，构建高校课堂”实施意见的要求，同时结合我校情况，制定我校构建高效课堂实施方案，对我校构建高效课堂的具体举措提出明确要求和实施意见。
2.高瞻远瞩，书香育人，为打造高效课堂奠基。秉承文化校园、书香校园的办学宗旨，继续致力打造书香校园建设。通过营造读书氛围、不断强化阅读兴趣和积累，力图厚积薄发，达到长远效益，即使牺牲暂时的书面考试成绩的一城一池，也要志存高远，为根本上提高课堂效益，最终为学生的终身发展提供可持续发展的坚实基础。。
3.用管理护航，为教师减负，使高效课堂轻装上阵。学校在总结梳理前期工作的基础上，经过认真反思，决定去除一些过去经常要求老师做的繁复的、形式的、特别是一些书面的东西，精简整合了一些常规的东西，相应强化了有助于提高课堂效率、提高教师成长的东西，为打造高效课堂创造了有利环境条件。
4.扎扎实实地开展“创建高效课堂”活动。有计划的开展教师高效课堂公开课达标活动。为了更高质量的展示教师课堂驾驭能力，要求每位教师必须按照高效课堂评价标准，每学期上一节公开课，青年教师至少有两节公开课。适时进行课评和研讨，为创建高效课堂打造平台。
5.落实教学反思。本学期起要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思开心网共享资源上。 
总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。