第十二课《洗手》的说课流程.doc

说 课 稿
2013年 3 月28日
年级
弱一
科目
语文
说课教师
田萍萍
课题
第十二课《洗手》
说课流程
说学生：
班里有10名学生，A等生有2名，B等生有8名。A等生能跟上老师的教学节奏，B等生多数是多动和自闭两重性，不能完整表达自己的意思，不主动与他人进行交流。
说教材：
上海版的《实用语文》第二册第十二课《洗手》
说教法：观察法 讲解法 演示法 练习法
说教学：
在整堂教学过程中，我根据一年级培智生地学习特点，充分激发他们的学习欲望和热情，及时采用口头表扬、送小红花、送小星星等表扬形式和“你真棒！”“加油！”等鼓励性质的言语，时刻注意组织课堂教学纪律。
为了突破本节课的教学重点“学习‘手’的音和形，掌握‘手’的笔画笔顺”和教学难点“根据儿歌内容学习洗手，要养成讲卫生、勤洗手的好习惯”，我采用了复习有关手的儿歌，导入学生平时与手有关联的的生活、游戏环节，授新中引入新词、练习中“听与说”和动手小游戏四个环节。
通过本节语文课的教学，A等生能独立认读汉字“手”，并结合以往学过的知识和实际生活帮“手”找了四个朋友：洗手、小手、左手、右手。A等生能独立说出“手”的笔画笔顺，能简单说出笔画“弯钩”与“竖钩”的差别，在书写上还有待加强。B等生能基本了解“洗手”。但在练习“听一听”中，B等生无法找出老师所说的内容，在“说一说”中，B等生不能准确地找出自己的左右手。
在游戏环节中，A等生在老师的引导下，能把“洗手”的全过程表演出来，但表演环节不够连贯。B等生在老师的手把手的教导下，也只有小部分人能做些简单的动作，没有连贯性可言。
最后，结合本节课的教学内容，还布置了课外作业，安排学生根据老师课上教的内容，回家后和自己的父母一起来洗手，既是对课上内容的巩固，也是一次亲子活动，特别是那些有自闭症的学生，是一次很好的与他人交流、亲近的机会。
针对学生对本节课中新知识的掌握情况，我将在今后的字词认读教学中要注意适当增加B等生认读练习的次数，注重听与说的个别辅导，笔画笔顺的教学过程也要加强加细，力求每一个学生在每节课中，都能获得最大的进步。