教学反思（氯）.docx

《富集在海水中的元素---氯》教学反思
今天很有幸听了北京牛栏山第一中学穆卫国老师的一节公开课，可以说听过很多人讲这节课，虽然每个人都有特色，可感觉今天确实收获很多，下面就我听到的这节课谈谈我的收获。
本节课的主要内容是讲氯气的性质，并认识氯气在生产生活中的应用。本节课完全符合新课程标准的要求，并很好地完成了三维教学目标，穆老师今天从全方位为我们展示了一节成功的公开课。
一、看教学基本功：
1、这节课条理性强，教态自然，情绪饱满，节奏准确，语速适中，讲解透彻，讲课从容不迫，富于启发性。穆老师设计了许多环环相扣的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，因此学生思路非常顺畅，接受情况良好，做到了小坡度密台阶。
2、是授课过程思路清晰明了，富于逻辑性。指明元素化合物学习的基本方法：分析结构—预测性质—实验验证，让学生感知物质的结构决定物质的性质，掌握研究物质的一般方法。学生有充足的时间思考问题，所以发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。
3、是教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，实验现象明显，极大地引起了学生对于学习化学的兴趣。
二、看教学目标　　
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。　　
穆老师就准确地把握了这点，在知识与技能目标上，做到了帮学生掌握氯气的化学性质，能根据学过的知识自主完成方程式的书写。认识氯气在生活中的应用。在过程与方法目标上，通过演示实验及视频，学生能体会到实验对认识事物的重要作用。通过多种活动帮助学生进一步掌握学习物质的一般性规律。在情感态度目标上，帮助学生树立科学的思想。鼓励学生积极提出问题，培养敢于质疑、勇于创新的精神。学生能通过这节课感受到化学知识与生产生活的密切联系。
三、看教学过程
通过新闻事件“小伙洗厕所洁厕灵加84消毒液，中毒险丧命”引入，激发学生的学习兴趣，通过身边发生的事件，体现学习化学的价值，然后演示两物质混合的实验，观察现象，增强神秘感，讲述基本原理，增加生活常识，增强环保意识。接下来的教学设计上紧扣学生在日常生活中可以感受到的问题展开，通过现实与现有知识不一致，使学生在矛盾冲突中，加强了质疑，更全身心地投入了新课的各个环节中。此后的教学过程中，也不断地体现着“从生活走进化学，从化学走向社会”这个想法。做到有的放矢；通过视频播放和生活的经验，并创设了几个不同的实验情境，学生一边兴致勃勃地预测实验结果，一边仔细观察实验现观看视频。教师一边引导学生积极思考，一边鼓励学生积极提出问题。
这节课分配了适当的时间让学生交流、思考、回答、总结等教学环节，教师也从学生即时的反馈中调整教学步调，作到教学预设性和生成性的和谐统一。整堂课中紧紧围绕重点和难点展开，纵向联系学生已有的知识，横向联系前后专题内容，做到了承前起后，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，教学效率高。
四、看教学效果
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。本课从提出问题到分析问题，解决问题后又诱使学生提出新的问题，从问题开始，最后又以问题结束，体现了一种全新的以问题为主链的课堂学习模式，，学生思维活跃，气氛热烈，双边活动较多。大部分学生参与了课堂教学中的思考过程。按照课程标准的要求，不仅学生的化学知识与技能，还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观都得到了发展，课堂学习效率高，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。此外，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
总的来说，穆老师的课没有明显的不足，因此本堂课是很成功的。但是教学永远都是一种缺陷艺术，没有最完美的只有更完美的，因为学生推测的性质及结果多种多样，受实验室条件的限制，无法一一满足学生，使学生的探究受的限制。另学生在探究过程中往往发现许多新的问题，但因时间和条件的限制，他们的问题有时无法得到明确的结论，这些也是我们该考虑的问题。