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对制定教师发展计划的策略与技巧的反思
国培研修期间，观看视频《制定专业发展计划的策略与技巧》，让我对教师如何制定专业发展规划的反思如下：
一、为什么要制定教师专业发展规划
今年要思考些什么问题，重点做哪些研究？要对自己的教学经验做哪些专题的自我反思？三年或五年内要逐步达到哪些成长目标？这些问题，自己很少静下心来好好地想一想。从教这几年来，我们也习惯了按行政指令办事，你要我做哪些工作我就做哪些工作；习惯了凭感觉办事，以前我怎么教现在就怎么教，别人怎样教我就怎样教。按部就班的，年复一年的，今天重复着昨天的故事，在“盲盲碌碌”中不知贻误了多少提升自己，发展自己的机遇。如果缺少了专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
“凡事预则立”不凡成大事者都是有远大的理想之人，这些人无论做什么事都有目的有计划。做为一个教师，要想在自己的事业上做出一些成绩，干出一番成就，也必定对自己的专业发展有一个明确的期望。这个期望就是教师专业发展规划，它是教师专业的生涯设计，是对自己教育人生的成长设计。它是教师发展的指南，是教师成长的方向。规划蕴含着思想，蕴含着价值，蕴含着动力，蕴涵着自我期待和希望。
二、怎样制定教师个人专业发展规划
1 .自我分析：全面充分地认识自己
对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，充分认识自己的优势与劣势；诊断自己所存在的问题；寻找自己最擅长的领域和专业发展方向，在最适合自己的领域或空间谋求个人的最大列出自己的成长领域，并确定优先领域。核心内容是分析自己的专业发展需求，同时考虑自己的优势与劣势。但是，不能将这种分析于专业发展需求的背景隔离开来，必须同时考虑自己的需求、学校的愿景与发展规划、教育的发展及教师专业的发展趋势；了解专业发展的起点。教师制订专业发展规划必须了解自己现有的发展水平，最重要的两个方面是：内在专业结构和自我专业发展意识。前者着重确定自身内在专业结构所存在的不足，从而有针对性地确定发展目标；后者着重了解自己所具备的专业发展准备程度和自我发展能力。值得注意的是，专业发展是持续的，因而对专业发展水平起点的了解也不是一次性的。
2. 环境分析：把握专业发展的方向
要收集专业发展的信息，把握专业发展的方向，抓住专业发展的机会。具体做法是：分析学校的目标和改进计划以及对教师的要求；分析学生的需求及其成长对教师的要求；平衡自身需求、学校需求和学生需求三者的关系；认识自己与学校相互配合的情况，学校的发展方向与自己专业发展设计所制订的专业发展规划是否冲突；分析专业发展的资源条件，包括环境提供了哪些条件？从自己的需要出发，还需要哪些条件或资源？如何获得这些资源？获得这些资源需要付出多大代价或成本？这些成本与可能的收益是什么关系？等等。
3. 目标确立：形成愿景
首先要明确自己的发展志趣、发展的方向和路径，是走教学路径还是走学术路径或行政路径？路径一旦确定，就要明确期望达到的结果，综合考虑自己的个人特点和环境因素，确定现实的发展目标。目标包括长期目标和短期目标，其具体程度因规划或计划的长远而不同，越是短期目标应当具体，长期规划中也应当包括较为具体的阶段性目标。
4. 策略拟订：设计行动方案
目标一旦确定，就要考虑实现目标所要采取的策略，即由具体的措施和活动构成的行动方案。根据自己的发展目标和各方面的条件，分析达成目标所需的资源，确定达成目标所需的特定的专业发展内容，进而确定完成专业发展任务所要开展的活动，具体包括听课、研讨、检查学生作业、实施行动研究；辅导；专业阅读；做教学札记；写自己的教学故事或案例；加入专业组织；学习运用新技术；等等。策略部分还必须包括实现目标或完成具体活动所采取的步骤或阶段，相应的时间界限，所需要的条件和资源，以及获得这些条件、资源的方式和途径等。同时，关注学校和当地教育机构的教师专业发展活动计划；设计并安排自己的专业发展内容和活动，形成合理的可行的行动方案；对可能存在的多种行动方案做全面的评估，以确定最佳的行动方案。
当然，规划是一种计划，一种设计，一种预设，一种想象。要把它变成现实，关键在于落实，在于坚守理想和信念，当然,最重要的是我们自己也要为之不懈努力。