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农村经济管理专业市场调研报告
一、       前言
（一）指导思想
中等职业学校的主要目的是培养实用型和技能型人才，所以必须遵循“以科学发展为引领，以市场为导向，以需求为使命”的方针，弄清现在市场需求什么样的人才，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展。
（二）调研目的
了解涉及农村经济综合管理发展的现状及趋势，岗位设置情况及变化，企业对农村经济综合经营与管理，专业技能型人才的要求与需求情况。
（三）调研时间
2011年7月17日
（四）调研对象
1、湖南三尖农牧有限责任公司
公司成立于1994年10月，是从饲料加工，蛋鸡养殖与技术服务为一体的股份制私营企业。
公司占地面积300多亩，员工300多人，总资产6000万元。
公司拥有一条年产15万吨的饲料自动控制生产线；一个年孵化能力达400万羽的孵化厂；2个种鸡场；6个商品蛋鸡养殖场；1个油脂加工厂。
2、湖南省银木塘棉花专业合作社
该社于2007年9月18日登陆注册，主营棉花的种植、收购、加工、销售，配送棉种、农药、化肥等生产资料，合作社现有成员12000名，注册资金800万元，是湖南省第一家集棉花种植、收账、加工、销售为一体的农民专业合作社。
3、常德市武陵区护城乡岩坪村村委会
（五）调研方法
1、 实地考察法
2、 座谈法
3、 现场访谈法
4、 问卷调查法
5、 网络调研
二、        行业发展现状与趋势
随着市场经济的快速发展，市场对农村经济综合管理专业人才的需求呈现出多极化发展的趋势。
（一）行业从业人员基本情况：
三尖农牧有限责任公司
岗位
管理人员
技术人员
工人
合计
人数
10人
20人
270人
300人
银木塘棉花合作社
岗位
管理人员
技术人员
长期工人
临时工人
合计
人数
3人
5人
8人
60人
76人
（二）专业对应的职业岗位分析
在我们调研的两家合作社与企业中，整体情况是以传统农业中的种植业与畜牧业为中心，开展深层次加工的企业与组织，以三尖牧业有限公司为例，他们是一个拥有300多职工，年产值达3亿多元的中型企业，企业内部分工明确，工作多以协作形式完成，除了几个高层管理人员，那么你在该企业的工作岗位中所要完成的就是生产经营环节中是一个很具体的分工，相对就是需要某一方面的过硬技能，而在银木塘棉花合作社这类小型企业中，以该企业会计为例，他所需要的技能就不仅仅是做好财务报表，公司还需要他来完成与上级部门的衔接以及与合作社农户的沟通等，相对来说，对综合素质有着较高的要求，他们在人才方面同时面对的就是网络管理人才的匮乏。
（三）对应的职业资格证书分析
会计证、计算机等级证、农村经纪人
（四）专业人才需求调研小结
通过对市场的调研，我们认为在农业经济综合管理专业的人才需求方面，这些企业是合作社中他们需要的人才现状如下：
三、结论
   （一）分析今后本专业建设需要继续保持发扬和下一步需要改进的地方。主要从以下几个方面：
    1、专业定位和人才培养模式
 （1）专业定位：本专业主要培养中小型企业、农村经济合作社以及村委会需要的具有一定专业知识和管理知识的，德、智、体全面发展的实践型应用人才。
 （2）人才培养模式：
    第一，人才培养方案的编制坚持以就业为导向，在广泛进行专业调研的基础上，依据社会对人才的职业能力要求制定专业教学计划，并通过产学研合作办学，更好地实施人才培养计划，使专业的人才培养目标更加贴近人才市场的需求；
  第二，重视专业考证工作，以考促学。
   2、教学基本条件（师资、实践教学、经费、教材等）
 （1）师资队伍基本能满足目前专业的教学需求，目前最大的问题是师资队伍中具有高级职称人员和具备农村经济管理经验的人员缺乏，需要大力培养有实践经验的教师。第一，重视从社会中引进一些实践经验的人士，为学校的发展贡献力量；第二，对本专业的教师进行在职培训，提高其社会实践能力。
 （2）我校农村经济综合管理专业现有实践教学条件：有实验室和机房各一个，且学校有农村经济合作社和一个大型养猪厂两个实践基地，充分融入工学结合的教学。
   3、教学改革与教学管理
   专业课程体系科学、完整，注重学生能力的全面培养，其教学计划分文化基础知识、专业基础知识、专业技术知识、专业拓展知识等几部分，着力培养其基础能力、专业核心能力和专业拓展能力，注重思想素质、身心素质、职业素质、人文素质的培养。注重学生的职业考证，适应社会需求，不断改革课程体系，进一步突出职业能力培养。
   4、人才培养质量和数量
   本专业目前已培养300多人，毕业生专业理论扎实，实践操作能力较强，敬业爱岗，深受用人单位好评。
（二）下一步工作措施的设想
 1、修订教学计划，突出实践能力培养，改革人才培养模式
积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。对教学计划和专业知识结构进行全面调整和修改。在制定新的教学计划时，让用人单位提前介入，并聘请行业专家参与本专业建设工作之中，努力建立起“学中有工，工中有学”的专业教学新体系。
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习时三个关键环节。教学要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与基地实践考核相结合。
2、积极主动建立校外人才培养基地，为学生校外顶岗实训和毕业实习创造了条件。进一步加强校外实训、实习基地的建设，培养学生的实践技能。
3、多渠道引进师资，特别是有实践经验的从事农村经济管理工作的人士，请他们到学校兼职，让学生了解更多的实践知识，掌握更多的实践能力。
4、加强考证培训（计算机技术等级证、会计证、农村经纪人等），以证带动学生学习的积极性。