图形的旋转教学意见和建议.doc

《图形的旋转》教学意见和建议
《数学课程标准》中明确指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”；“学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程”；“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”。遵循以上教学理念，反思本节课的教学活动，实现了预定的教学目标，主要体现了以下几方面的特点。
1.为学生提供充分地自主活动的机会，在活动中体会“图形的旋转”
学生在三年级的时候，只是初步地感知了生活中的旋转现象，“图形的旋转”对四年级学生来说还是比较抽象的。为此，我在本节课中设计了3个环节的操作活动。首先，自主观察图案的动态形成过程，在观察的过程中初步积累图形旋转的表象；然后，自主利用旋转设计图案，观察图形的旋转过程，深入体会图形旋转所依赖的三个因素，积累图形旋转的直观表象和经验；最后，利用所掌握的旋转知识解决问题，进一步培养学生的空间想象能力。回顾本节课的学习过程，对于这3个方面的操作活动，学生都是自主完成的。在很大程度上满足了学生的个性化学习需求。
2.创设合理有趣的教学情境，在情境中激发学生的探究热情和学习兴趣
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学内容的兴趣。” 纵观本节课的课堂教学过程，情境贯穿始终，学生的学习兴趣愈加浓厚。教学伊始，组织学生欣赏利用旋转设计出来的漂亮图案，这一活动的设计，极大的吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲。在此基础上，引导学生欣赏这些图案旋转的动态形成过程，进一步激发学生的探究热情和学习兴趣，甚至会产生跃跃欲试的想法。最后，用“数学游乐园”的情境承载学生所要解决的问题，生动形象，使学生仿佛亲历游园的过程，对学生的学习起到了极大的激励作用。
3.合理运用现代信息技术，实现现代信息技术与学科课程的有效整合
回顾本节课的教学过程，学生的学习始终是在电脑的辅助下完成的。从图案的动态形成过程的演示到自主设计图案，以及评价题目中的随机提示，都充分体现了信息技术的优势，实现了普通教具难以解决的问题，充分发挥了信息技术的直观、高效的作用。在一定程度上改变了学生的学习方式和教师的教学方式，以及师生互动的方式。极大地提高了课堂教学效率。
不过，全面反思本节课的教学过程，也存在个别不足的地方，如在解决问题环节中，由于学生较多，教师的个别指导可能不够及时。再如，课堂教学中，教师对学生的评价语言激励性不够到位等等。基于以上问题，我会在以后的课堂教学中不断反思，不断改进，逐步提高自己的教学能力。