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《小小竹排画中游》说课稿
李娇
一、说教材
1. 在教材中的地位和作用
《小小竹排画中游》为人教版一年级上册的第三篇课文。这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.学情分析
一年级的学生经过一个阶段的学习，已经具备借助拼音读懂课文的能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
3.根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确
立了如下教学目标：
（一）知识与能力
1、用自己的方式认识 “排”、“岸”等12个生字，认识笔画横折和偏旁“木”、“艹”。
2、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语。
（二）过程与方法
1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
4.教学重点难点
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：
（1）认识笔画、 偏旁和生字。
（2）能够正确流利有感情地朗读课文。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法如下：
1.以读代讲，读中感悟。
2.游戏激趣，巩固识字。
3.注重评价，激励主体。
4.开放语文学习空间。
三、说学法
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“读一读---议一议---说一说---画一画”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
四、说教学过程
本课分两课时完成，今天我就第一课时说一下我的教学设计。
谈话激趣，导入新课
师：“你们都知道有哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介绍一种交通工具。（板书：竹排）（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢？接着我先用课件展示“竹排”画面（板书：竹排）。这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的诗：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。
（设计意图：用生动的导语和直观的图片把学生带进江南。引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。 ）
初读课文，初步感知
1.请学生试着读一读课文，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别 人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它.
2.小组交流识字情况，把你的方法在小组内交流一下。
（设计意图：在这个环节注重学生的自主学习与合作交流，培养学生互帮互助的精神。通过出示卡片读生字，学生互教互认生字的环节，让学生反复与生字见面，强化记忆。而运用开火车、帮生字宝宝找朋友等游戏，让学生自主的学习生字，达到学中玩、玩中学的教学效果。）
3.认识笔画横折和偏旁“艹”、“木” 、“纟”。
4.去掉拼音再读巩固字.
5.读课后的词语卡片。
（设计意图：在这个环节我设计了全班学生读，老师听。再纠正字音。然后由一学生读，全班学生听，给予评价鼓励的方法，调动学生的积极能动性。然而由于学生知识基础较差，不是很成功。有点操之过急。）
合作学习，欣赏朗读
1、再读理解：同学们认识了这些生字宝宝以后，那你们的课文一定会读得更好。小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
2、课文有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
（设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。）
3、谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
再读课文，体会情感
再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了什么？听到了什么？
（设计意图：在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。学生画出了 “顺水流”、“密”、“禾苗”、“绿油油”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”，本课有些词语比较难理解，我就充分发挥多媒体的作用。借助展示台帮助学生理解词语。如，演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大 米，所以叫“江南鱼米乡”。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。）
拓展延伸，积累语言
1.质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
（设计意图：“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。）
2.扎实积累 江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词? （设计意图：语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。）
3.家庭作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，课后请同学们画一画我们自己的家乡。
（设计意图：由爱江南到爱家乡、爱祖国、情感再次升华。）
课堂小结，回味全文
江南这个地方很美，让我们再来回味一下江南的美景吧！
（设计意图：采取全班读、师生读、同桌间互相读的方式有感情的朗读课文，使学生再次感受江南的美。）
五、说板书设计
3． 小小竹排画中游
流
唱
密
绿油油
美
游

（ 设计意图： 由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书 在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。）
六、说教学效果评价
我对这节课的设计旨在培养学生的自主探究与合作学习的精神，但由于还是初进一年级的学生，他们的知识储备和情感体验都不够丰富，对学生的接受力和理解能力估计不足，在今后的教学中还需大力改进，也请老师们多多指点，谢谢！