数学电教论文.doc

运用多媒体让数学课堂教学从有效走向高效
随着社会的进步，现代信息技术的不断发展，多媒体在学科教学中产生了重大影响，它改变了过去那种传统的教学方式，将文字、声音、图像和视频等有机结合，为学生提供全方位的便利，产生十分生动的课堂效果，使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。小学数学是一门抽象性、概括性很强的学科 , 将多媒体技术应用于教师课堂教学之中 ,会使现代教育的多种信息媒体优势集于一身 , 发挥其独特的教育价值 , 激发了学生学习的兴趣 ,提高学生认识、分析、理解、解决问题的能力，使数学课堂逐步从有效走向高效。
一、运用多媒体提高学生学习数学的兴趣
小学生的思维发展表现为由具体形象思维向抽象思维过渡。儿童教育理论认为，儿童思维的发展有着很大的潜力，正确的教育可极大地促进儿童抽象思维的发展。由于小学生有意注意时间短、持久性差，往往影响到课堂学习效果。多媒体辅助教学能给学生以直观、鲜活的感性材料，有助于学生在情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们对数学的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”“好的开端是成功的一半”，可以利用多媒体丰富多彩的教学资源，如一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，可以使学生对自己的学习产生强烈的热情，从而营造出充满情感、轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高了学习效果。例如，在教学“认识钟表”课内容时，开始出示小明起床的画面，并伴有公鸡叫和闹钟的铃声，让学生说说“小明什么时候、在做什么？你是怎么知道小明起床时间的？”学生一下子被这一画面及声音吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，激发了孩子们的求知欲望。
一、 生活场景的真实再现，将知识与生活巧妙结合。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 , 把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。学习不是简单地使知识由外到内转移和传递，是学习者主动地建构自己知识经验的过程。即通过新经验与原有知识的相互作用，来充实丰富和改造自己的知识经验，让学生明白数学并不神秘，它除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性特点以外，还有广泛的特点。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。例如：教学“认识时间”一课时，利用课件中很多丰富的情景图，联系学生生活实际，运用学习的知识，准确地说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中轻松地学会了本节课的知识。对于学生回答正确的答案，电脑会说一声“棒极了”你真棒“真聪明”等类似的鼓励语言，学生听了自然高兴，兴趣盎然；反正如果回答错了，电脑会提醒学生“再想一想”并配以音乐，启发学生认真动脑思考。
二、 利用多媒体技术促进学生综合思维能力的形成。
学生良好的思维能力不是与生俱来的，而是建立在不断练习与培养的基础之上，与一个人所受的思维训练密切相关。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和系统性的学科，针对这些特点，教师要为学生开拓广阔的思维空间，引导学生逐步增加思维的自由度，培养学生的思维品质，鼓励学生勇于发现问题，研究问题，解决问题。如在教学《分数的意义》一课时，我设计了如下课件：老师拿来了10个橘子，平均分给幼儿园里的5个小朋友……然后提出如下问题供学生讨论：（1）可以把题中的哪些东西看作单位 “1”？ （2）可以把它平均分成几份？（3）可以表示这样的几份？在学生兴致高昂、思维活跃的情况下，充分挖掘情境内容，引导学生说出：可以分别把10个橘子、5个小朋友看作单位 “1”，并能把每个 “1”平均分成不同的份数。这样不仅能够顺利地使学生将具体形象的事物转化为抽象的数学概念，而且促进了学生良好观察能力、注意力和想象力的发展，调动了学生思维的积极性与主动性。
四、动态演示，化抽象为直观
现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借用各种图像动画，实物投影、文字展示等方法，使原来仅仅只有描述的知识更加形象化，从而加强了学生对知识的理解、记忆，运用电教媒体，可以很轻松地解决教学上的所遇到的问题。如教学第一册“加减混合”内容时，为了帮助学生掌握计算顺序，并克服因为看不见第一步计算得数的障碍，我在教学上运用了电教手段，用动画形式帮助理解，在教学先加后减的混合计算时，屏幕上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只，一会又飞走了 2 只的场面，然后根据画面的变化过程引出算式 4+3-2。利用课件一方面直观反映了先加后减的加减混合算式的意义，另一方面又表明计算顺序，这样，轻松地突破了这一教学难点。取得了在黑板上难以达到的教学效果。
多媒体教学利用文字的闪现，图形的缩放与移动，图片的播放等手段，集中了学生的注意力，吸引了学生的学习兴趣，有利于优化教学效果提高教学效益，它不仅容量大，速度快，效果也更好。多媒体教学开拓了学生的视野，增强了学生的学习兴趣，使他们在学习中充满乐趣，让他们乐学、爱学、善学，让我们共同努力、共同开发、共同研究，使数学课堂教学焕发出精彩的生命活力，让数学教学的明天更加辉煌、更加灿烂！

4