《Lookatme》单元知识结构.doc

《Look at me》单元知识结构图

问题一：和前后单元相比，本单元的教材内容有什么特点？
通过第一单元的学习，学生已学会简单的问候语，能用Hello, Hi进行简单的交际对话。本单元继续学习Good morning!/ afternoon! Nice to meet you.等打招呼用语，并学习有关五官和身体部位的词汇，学生对自己身体的部位相当熟悉，很乐意学这些部位的英语名称。教师在教授本单元时，要使学生力求做到“眼到，手到，口到，心到”，提高学生听、做、说、读的能力，增进身体各部分的协调能力，以及激发学生的学习兴趣。
问题二：本单元的教学目标进行是什么？本单元的教学重、难点该如何确定？
1、 知识目标
（1） 能听懂、会说Good morning! Good afternoon! This is …. Nice to meet you./ Nice to meet you, too. 并能在实际情景中进行运用。
（2）    能听说、认读eye, face, ear, nose, mouth, body ,leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
（3）  能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应的动作。
2、能力目标
（1）认读A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。
（2）理解Let’s do，Let’s chant等部分内容。
（3）了解story time, culture等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣。
（2）文化目标：Halloween（万圣节）是一个美国传统节日，了解“Trick or treat”（要恶作剧还是给招待）这一主要活动，培养学生的跨文化交流意识。
1、教学重点：能听说、认读body, leg, arm ,hand ,finger, foot 这些关于身体部位的单词。
2、教学难点
（1）eye和mouth的发音。
(2)能听懂指示语，并能按指令做出相应的动作。
问题三:教学本单元语言的过程中应特别注意哪几个问题？
本单元继续学习有关问候的句子，Good morning! Good afternoon!  Nice to meet you./ Nice to meet you, too. 并能在实际情景中进行运用。在学习这些语句的时候要注意在实际情景中的应用，这就要求老师要设计一些真实的或较真实的语言情景，帮助学生学习和应用语言。
在学习nice to meet you.这句问候语时要带握手的动作，这样学生更能体会。
学习This is ….时要使用道具，比如头饰等，这样更能体会是介绍新朋友。
问题四：本单元的单词课应该怎样呈现呢?
本单元学习的是有关身体部位的名称，A部分主要学习的是头部的六个单词，head, ear, nose, face, mouth, eye 这六个单词我觉得应该通过简笔画一步一步画的过程中来逐个学习，并且要渗透let’s do 的内容，在区别ear 和eye 时，要特别强调，两个e是眼睛，中间一个y是鼻子，由单词可以形成一个人脸的摸样，这样更能帮助学生区别这两个单词。B部分的单词可以从复习前面的单词开始逐步完成一幅完整的木偶画，并学习新的单词，这部分的let’s do
更有活力，学生也很喜欢要适当的应用，来帮助学生学习。
问题五：本单元的A Let’s draw部分利用?
这部分是通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。最好给予一定的时间，让学生们边画边熟悉刚学过的知识，这样学生有一个独立思考和重新认识的过程。
问题六：本单元的B Let’s do部分是怎样利用的?
这部分的动作很活跃，学生很喜欢，但也不能一味的只是玩，而要充分利用好，要让这个活动来帮助学生们学习，特别注意复数形式的发音，要充分运用肢体语言，来帮助学生理解复数形式，伸一个手说，hand, 伸两个手说 hands，clap your hands. 其他的也一样的来练习，这样学生才能更好的理解和学习。
问题七：本单元的歌曲如何利用才能更好的提高学生的学习兴趣?
歌曲好听，学生也喜欢，但是其中的单词有点难，如果让学生硬性的记住，并学唱，学生也许会有反感，所以我们要在每一节课中渗透，让学生自己去慢慢的揣摩，教师适当的解释和叫个别的单词，时间长了，学生自然就能溜下来了。学生也不至于有什么反感，歌曲，chant, let’s do 等要充分利用，更要合理利用。