八年级英语下册 Unit 1 What's the matter（第3课时）教学设计 （新版）人教新目标版-（新版）人教新目标版初中八年级下册英语教案.doc

What’s the matter
Unit 1
What’s the matter?
Period 3
Content Grammar focus, 4a, 4b, 4c
教学目标要求
1．能够用对疾病及事故伤害的询问及应答，如：A: What’s the matter with Ben? B: He hurt himself. A: Does he have a toothache? B: Yes, he does.
2．能够利用情态动词should询问及陈述救治建议，如：A: What should she do? B: She should take her temperature. A: Should I put some medicine on it?
B: Yes, you should. / No, you shouldn’t.
3．能够总结表中have, hurt, take, get, see, put之后的名词搭配并正确使用，如：have a toothache, hurt myself, take one’s temperature等。
5．能认读并能工整书写所学单词：herself。
6．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能分角色对目标语进行进一步的表达(会话)。如：4c。

教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
4 m
1
复习已学目标语和导入谈论事故的话题
Look at the picture and answer my questions.
What will you do if you meet that thing?

2
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动
Let’s do pair-work: Talk about vacations.
学生双人活动，教师抽查几对学生

导入
时间
1 m
3
导入新课话题
Well, we’re going to learn Unit 1, Period 3.
What’s the matter?

4
引入单元标题
教师板书或课件显示：
Unit 1 What’s the matter?

2d
时间
9 m
5
读Grammar Focus，总结动词短语，
Read Grammar Focus and find out the phrases about have, hurt, take, get, see, put.
教师巡视，待班级基本得出结论后进行课堂交流，教师点评总结，注意强调搭配中的语法性词语(如冠词、物主代词等)。

6
添加动词，组成更多短语，为练习做好铺垫
Please make phrases with cut and go to. eg, cut yourself; go to see a dentist.
Then ask the Ss to say more phrases.
板书补充：put a bandage on your finger
(先行解决Section B的生词)

7
朗读Grammar Focus，熟练掌握句型。
Read Grammar Focus again carefully and make sure Ss have grasped them.

4a
时间
6 m
8
熟读Grammar Focus，完成活动，使对话恢复完整
First let’s read the sentences and fill in the blanks.
Then check the answers together.

9
针对目标语进行控制性的实践活动
Ask students to read the conversation in pairs.
Ask 2 pairs to show the conversation to check the answers.
鼓励学生点评答案，教师确认答案并鼓励。

10
组织Pair-work，学生扮演角色模仿上述会话
Now work in pairs.

4b
时间
7 m
11
准确理解活动要求，独立完成活动，强化目标词
Let’s read the tasks and circle the best advice. Check your answers.
Then write down your advice.
教师巡视指导，获取反馈，可将班级同学中的一些典型错句及时板书出来，然后集体或另请学生修改出正确的语句，教师作必要的分析。

12
读建议给同伴听；强化目标语
Correct the sentences. Then share your advice with your partner one.
学生结伴，将自己写出的建议读给同伴听，相互轮换。
教师还可板书几句精彩的句子。

4c
时间
9 m
13
解释要求，猜“哑剧”，目标语进行交流
Finish 4c.
教师务必先解释活动要求(必要时可采用肢体演示、示范)，其他同学逐一就如何不适、如何引起以及建议等内容与表演者进行交流。

14
巡视评价小组表现，汇报表演以借鉴
Ask one or two groups to show theirs.
教师在巡视指导的过程中应注意观察，就各组表现作出
评价。

小结
时间
3 m
15
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
1．抽查两对学生的会话表演
2．教师在他们会话完成后询问几个学生：
如何询问对方的问题或提出建议？
如何回答？
3．(师生交流)教师在板书上强调8个重点动词的短语
搭配：have, hurt, take, get, see, put, cut, go to。

作业
1m
16
Homework(布置作业)
1．朗读并熟记本课时重点句，关注have, hurt, take, get,
see, put, cut, go to的动词搭配。
2．与3位朋友或家人进行猜哑谜游戏，并写一份问题
及建议的报告。