第十一周教案.doc

西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计
姓名： 张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日

学习内容
Unit 4  What can you do第五课时

学习目标
1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。
2、能够完成Task time中的任务。
学习重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。
学习难点
本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。
学习过程：
导：出示目标 学法指导
Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
（2）Let’s play 抢答游戏
① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
学：循标自学，找出疑难
Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try 
① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.
② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。
③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?...... 请学生做出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk
① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 分组操练，给人物来配音，并请几组在全班表演。
展：展示检查，确定重点
Let’s play (趣味操练)
① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
解：导学解难，合作探究
Task time
教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学
达：达标检测，查缺补漏
Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练 让学生做本单元练习。
作业布置：

板书设计:

课
后
反
思

西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计

姓名： 张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日

学习内容
Unit 4  What can you do第六课时

学习目标
1、能够听、说、读、写句型：
Can you make the bed? No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
2、能够听、说、认读句子：I can play chess.
3、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。
学习重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
学习难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
学习过程：
　导：出示目标 学法指导
Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
（2）Let’s play 斗牛士
① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
学：循标自学，找出疑难
Presentation（新课呈现）
　　（l）Read and write 
　　　看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
　　（2）Let’s check
　　连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
展：展示检查，确定重点
Let’s play (趣味操练)
Let’s play  猜猜我是谁
　　 ① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。
　　 ② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
　解：导学解难，合作探究
Group work
　　 ① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
　　 ② 请4-5组汇报自己组内的情况。
　达：达标检测，查缺补漏
Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
　　① 让学生做本单元B Read and write部分练习。
② 将今天的故事讲给你的家长听。
作业布置： 抄写单词和句子。
板书设计：

课
后
反
思

西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计

姓名：张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日

学习内容
Unit 5 My new room第一课时
学习目标
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this
your……?I have ……并能在情景中运用。
学习重点
1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
学习难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
学习过程：
　导：出示目标 学法指导
　Warm—up（热身）
　　Let’s chant
学：循标自学，找出疑难
　Presentation（新课呈现）
读一读
　　 ① 教师出示图，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
　　 ② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，播放录音两遍。
　　 ③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
展：展示检查，确定重点
　 ① 教师用指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
　　 ② 教师指着单词，学生朗读；教师示范，学生检查自己的发音再次跟读。
　　 ③ 教师出示单词卡，其他学生大声读出单词。
解：导学解难，合作探究
Let’s play（趣味操练）
　　 ⑴ Let’s play
　　 ① 学生看书，理解句意。
　　 ② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
　　 ③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
　　 ⑵ Let’s sing
　　 1、 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
　 　2、再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
达：达标检测，查缺补漏
Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
　　　如：A: What can you see in Zoom’s room?
　　      B: I can see a closet. (点击衣橱)　And it’s orange.
作业布置：
板书设计：

课
后
反
思

西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计

姓名：张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日

学习内容
Unit 5 My new room第二课时

学习目标
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中正确运用。
3、了解Good to know内容。
学习重点
1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用。
2、能够描述家具陈设的样子。
学习难点
　能正确使用“There is”和“There are”句型。
学习过程：
导：出示目标 学法指导
Warm—up（热身）
(1) 动一动
① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
　　学：循标自学，找出疑难
Presentation（新课呈现）
Let’s talk
① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题： Sarah的家中有什么？。
② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
展：展示检查，确定重点
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
② 学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
解：导学解难，合作探究Let’s play（趣味操练）
Let’s try
① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
达：达标检测，查缺补漏Talk and draw
① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
作业布置：

板书设计：

课
后
反
思