八年级物理上册 声音的特性2教案 苏科版.doc

初二物理第一学期教案
课题：声音的特性(第2课时)
主备姓名：
一、教学目标：
1、加强学生对响度、音调的认识；
2、会识别声音的音色。
二、重点难点：运用音色来分辨不同物体发出的声音。
三、教学方法：整体建构与科学探究方法
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计说明

导入新课
明确目标

老黄牛和蚊子的声音，响度是（ ）大，音调是（ ）高。
为什么？
讨论回答：
蚊子音调高，因为它的声音尖；黄牛响度大，因为距离很远还听得到它发出的声音。
用提问引入复习，开门见山。

自学指导
整体感知
1、为什么同样是老师发出的声音，前面的同学和后面的同学听到的响度不同？
2、同一根琴弦为何会发出不同音调的声音？琴弦的音调与什么因素有关？
3、我们能分辨不同人、不同乐器的声音是因为什么？

用提问法揭示本节课的知识内容与框架，学生讨论。
发挥目标导学功能，初步建构知识内容结构。
自主探究
解决疑难

1、 响度还与距离声源的远近有关。
学生举例。

2、 引导学生运用控制变量法探究琴弦音调高低与长短、粗细、松紧之间的关系。

3、 学生阅读P14上面有关音色的内容，帮助学生明白音色的作用，并理解音色与音调的区别。

响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量。

回答问题。

学生进行小组实验，并得出结论：琴弦越紧、短、细，音调就越高。

学生阅读、回答
进一步学习使用科学探究方法，让学生根据接触物理学的一种研究方法：控制变量法
检查反馈
评价矫正
典型例题：
1．下列四个句子：（1）这首歌调太高，我唱不上去（2）引吭高歌（3）她是唱高音的（4）请勿高声喧哗。其中“高”字指音调的是 （ ）
A（1）（2） B（2）（4） C（1）（3） D（3）（4）
2．几个同学在室外聊天，室内同学听声音可以分辨每句话是谁说的，这主要是因为各人的（ ）
A音调不同 B音色不同 C频率不同 D响度不同
3.书P15，第二题。
4.书P15，第五题。

完成当堂学案上习题。通过典型例题区分响度和音调；

通过对声音的辨别，深刻理解响度、音调的本质区别，及时训练，突出重点，突破难点。当堂反馈，及时补救
课堂小结
回归系统
引导学生归纳学到了什么？
还有什么疑问？

归纳所学的知识及对应用到的方法。
有疑问的质疑
对学生进行评价，查漏补缺。
五、课后反思：

实验中学初二年级物理学案
内容：声音的特性(2) 编者：张超 审稿：朱亚萍 使用时间：2010.9 姓名________
[教学目标]
1、通过实验探究，影响弦乐器音调高低的三个因素；
2、理解音色的含义，知道它与音调的区别。
[学习过程]
问题引导：
1、为什么同样是老师发出的声音，前面的同学和后面的同学听到的响度不同？因为声音的响度除了与声源的_______有关，还与距离声源的________有关。
适时训练：
（控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。）
2、在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
为了验证猜想 ，应选用编号为A、B、C的琴弦进行实验；
为了验证猜想三，应选用编号为___ 、_____ 、______的琴弦进行实验。
编号
材料
长度（cm）
横截面积（mm2）
A
铜
60
0.76
B
铜
60
0.89
C
铜
60
1.02
D
铜
80
1.02
E
铜
100
1.02
F
铜
100
0.76
G
钢
80
1.02
H
尼龙
80
1.02
I
尼龙
100
1.02
3、在班级进行的物理知识抢答比赛中，坐在前排座位的同学，不用向后转头，根据说话声就能判断出是谁在抢答．这是因为不同人的声音具有不同的__________。
[作业布置]：指导用书1.2节