渗透德育(2).doc

德育渗透教案
——在《绪论》的学习中渗透德育
高一 马红艺
教学目标：1、对绪论知识进行学习，阐明它在整个高中生物中的作用
2、在学习过程中渗透爱国主义教育
能力目标：培养学生对知识的归纳、总结能力
德育目标：在学习过程中，加强学生的爱国主义思想
教学重点：绪论在整个高中生物中的作用，让学生能站在一定高度来重新认识所 学的知识
教学难点：在学习的过程中渗透德育教育
教学过程：
导课：高一学生大多对生物课的认识还停留在初中的“副科”阶段，《绪论》是高中生物课的开篇，是全书的统领和概括，同时阐述了学习高中生物课的重要意义。因此，学好《绪论》可以说是既关键又重要，切不可掉以轻心，一定要借《绪论》的学习激发学生对学习高中生物的兴趣和热情。
一、复习初中学过的相关内容：即生物的6个基本特征 1、生物具有共同的物质基础和结构基础 2、生物都具有新陈代谢的特新 3、生物都具有应激性 4、生物都有生长、发育和繁殖的特性 5、生物都有遗传和变异的特性 6、生物都能适应一定的环境，也能影响环境 对每个特性进行分析，以及它们在高中生物的分布和地位，让学生对以前所学知识有新的认识，对后面的复习有很大的作用。
二、让学生了解生物学的新进展，同时渗透爱国主义的德育教育，根据所教学生的年龄特点、知识水平、地域特点等实际情况以及《绪论》这一节内容有的放矢，做到有针对性的进行，介绍了一些我国近几年来高科技领域取得的重大成就，如：
1．我国建立的绿色长城——三北防护林的相关资料。经过23年的建设，三北防护林工程共完成造林面积2 203.72万 ha，约相当于全世界人工林面积的七分之一。其中人工造林1 538．6万h，飞播造林88．17万h，封山育林576．95万 ha。这项工程规模之大、建设时间之长、成效之显著，超过了美国罗斯福工程。前苏联斯大林改造大自然计划和北非五国的绿色坝工程，成为名副其实的世界生态工程之最。
2．跃居生命科学之巅——声为人类科学史上的一大突破，人类基因组“工作草图”于2000年6月26日向全世界公布，2001年的2月15日H，人类完成全部基因测序工作，并在英国出版的《自然》杂志上向全世界公布。人类基因组有31.647亿个碱基对组成，共有3万至3．5万个基因，远远少于原先估计的10万个基因，其中与蛋白质合成有关的基因只占2％。在这一伟大的科学工程中，中国作为参与国中惟一一个发展中国家承担了1％的测序任务——人类3号染色体的测序工作，并提前高质量地完成了任务。
3．2001年8月31日，我国西北农林科技大学著名胚胎工程专家窦忠英教授率领的科研攻关小组第六次从人类胚胎干细胞中分化诱导得到心脏跳动氧细胞团。这是我国科学家在国内取得的惟一由人类胚胎干细胞分化得到的心脏跳动氧细胞团，标志着我国在人类胚胎干细胞研究领域已脐身世界先进行列。
4．我国首例用皮肤细胞克隆出的小牛犊“康康”在山东省莱阳农学院动物胚胎工程中心实验场安全降生。这头牛是由一肉牛胎儿的上皮细胞克隆而来，肉牛胎儿的上皮细胞属于高度分化的体细胞。分化程度越高克隆难度越大，说明我国在克隆技术、细胞工程等方面已取得可喜的成绩„„
利用上述我国在生物高新技术方面所取得的重大成就,向同学们展示了我国在生物方面在国际上的地位,从而增强了学生的民族自豪感,增加了学生的爱国主义意识。同时在介绍上面第2点“我国跃居生命科学之巅”内容时，引导学生认识，我国在这一领域取得成就仅承担了其中的1%，这就要求学生以科学的态度对待这一成就，认识我国目前生物科技与国际上一些发达国家仍存在一定的差距，要求同学们认真学习，以自己优异的成绩实现我国生物科技的快速发展！
在进行这一节教学时，我认识到作为一个中学生，应该认识了解我们国家的基本国情和国策。例如在这节课的“遗传学”内容的教学中，经常有这样的题目：“一对夫妇生了四个孩子„„”，我在念题之后，让学生在题目中加两个字，变成：“一对德国夫妇生了四个孩子„„”。学生愕然，不知所以然。笔者告诉他们，我们国家人口基数大，而资源有限，所以实行计划生育。而德国的人口增长率为负数，所以鼓励生育。学生哗然，笑声中，他们对我国的计划生育政策留下了深刻的印象。
板书设计：
一、生物的6大基本特征：
1、生物具有共同的物质基础和结构基础
2、生物都具有新陈代谢的特新
3、生物都具有应激性
4、生物都有生长、发育和繁殖的特性
5、生物都有遗传和变异的特性
6、生物都能适应一定的环境，也能影响环境
二、生物科学的新进展

教学反思：在生物课堂教学过程中进行渗透德育教育，并不是一件简单的工作，它需要生物教师多花时间和精力，找到德育教育和学科教学的最佳结合点，联系学生实际寻找学科知识与德育渗透的最佳切入点，才能使德育教育收到最佳的效果。