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让语文教学在灵活中绽出智慧之花
——《米洛斯的维纳斯》教学反思
深圳市光明新区高级中学 张自然 
《米洛斯的维纳斯》是日本作家清冈卓行的一篇文化随笔，蕴涵着作者的美学主张和审美理念，能给人以美的熏陶。文章通过断臂的维纳斯给我们揭示了：形式上的残缺并不意味着艺术上的残缺，恰当的缺失反而会使艺术获得永恒的生命力。如果对这篇文章的处理仅仅局限于文章结构的分析和文中重点句子的理解上，无疑会给学生对文本的理解增添难度，使得学生学习语文的兴趣骤然降低，最终影响课堂的学习效率。
一、本单元的学习重点是“研究探讨，深入领会”。由于是译文，又涉及到一些深奥的美学观点，要领会文章内涵有一定难度，这正好可以培养学生分析研究、质疑解疑，主动获取知识和鉴赏文章的能力。而且本课教学建立在本单元前三篇课文的“探究式鉴赏阅读训练”的基础之上，又承接第一单元的学习重点“筛选文章重要信息”，学生在学习本课时，可以温故而知新，锻炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。
我认为语文是一门鲜活的课程，只要找准了突破口，枯燥的课文同样可以生动起来，鲜活起来。 所以本着从兴趣入手的教学原则，我先给同学们设“圈套”：什么是美？美有哪些类型？并提问学生说说你认为的“美人”美在何处？并趁机引入新课——《米洛斯的维纳斯》。
    学生这时候都变得非常的积极，热情一下子提高了很多，整节语文课也在灵活的导入中变得生动了起来。
在课文内容的取舍上我放弃了面面俱到，对文本的分析仅仅只是设置了三个问题：1、 请找出文中的中心论点，并说说这个论点分为了几个方面？2、 请结合文本的结构分析作者是怎样来阐释这个观点的？3、 请思考文章为什么说维纳斯必须失去的是双臂？
    我觉得这三个问题已经足够帮助我们理解文章了，所以对课文的其他内容大胆而灵活作了舍弃，把教学的重点成功的转移到了艺术上“以少胜多，以虚写实”上来。
二、高一的学生在进行审美判断时常存有这样的误区：“完美”才是美，缺陷便是丑。由此他们常又走向另一个极端：美是不存在的，现实中处处充斥着丑恶。显然，这样的审美观不利于学生正确的人生观和价值观的形成，不利于他们的身心的健康成长。
因此，我的教学必须以一种民主的氛围去让学生“发现”这位日本作家倒底在说些什么，让他们与作家交流，与同学交流，与我交流，并进而获得某种感悟和提升——这是我的教学基本思路（或理念）。 
1、采用多媒体，通过立体的丰富的资料酝造出问题情景： 
关于维纳斯的雕像，同学们并不陌生。但当我用大屏幕高清晰地打出来时，不少女同学低下了头。 
于是，我轻轻点击，伴随优美的音乐我问：女神像为何是裸体的？ 
有人回答是艺术的需要，有人说是为了展示人体美。那么，我又问：将女神表现为半裸，是否是对神的亵渎？ 
学生讨论，要我提示。 
好，我于是又通过大屏幕展示巴尔干半岛的地形图，目的是要通过古希腊三面环海的地理特点进而理解古希腊人的文化性格。 
还不够，我又展示古希腊人崇尚健美体格，在竞技场肉身相搏的资料。 
最后，我又指出：古希腊神话是将神人化、世俗化。有人神同形同性的特点。维纳斯作为爱情、婚姻、生育之神以半裸的形式来表现是非常有分寸感的。 
这样师生便达成共识：半裸既是艺术的需要，同时也是古希腊人文化、审美、生活的一个必然归宿。 
2、类比、旁推——领悟艺术美感的秘密 
学生通读全文，很容易提炼出作者的观点：维纳斯的美正是在于她的“巧妙”的残缺。 
那么，为何残缺便是“美”呢？ 
学生：因为双臂的残缺暗示着可能存在无数双秀美的玉臂。是不尽梦幻的“无”对受到限制的“有“的超越。 
这样我们便会发现：美其实就是欣赏者的一种“感悟”，这种感悟是没有止境的，是深不可测的，是不可言传的，是对有限的一种超越。 
三、联想、感悟——残缺与艺术 。于是，我提出：所谓审美其实就是观赏者借助艺术作品的某种暗示对“无”的发现，对“有”超越。 曾几许，有人想为她接上断臂而提出过种种奇思异想。认为如果把她失去 双臂复原的话，那一定会更全更美。于是，我不禁想到：“十全”的是否就一定“十美”？美的是否一定要“全”呢？维纳斯失去了美丽的双臂，但却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，给人一种难以准确描绘的神秘气氛。试想，如果她原本双臂就完好，难道还会有那种神秘的魅力来吸引、攫住众人的心吗？还会引得那么多的人来研究她吗？失去给人带一种缺憾美，但断臂的维纳斯正是因为不害怕失去，才获得比失去了的更有价值的艺术美，才成了“缺憾的美”的代名词。
　　生活中的许多事，也如维纳斯的失与得一样。人生路上总会遇到坎坷，丛杂密布的荆棘，不可避免的会失去许多。如果你因为畏惧失去 ，在失去中一厥不振，从此丧失生活的勇气，那你永远不会再得到。如果你不怕失去，重整旗鼓，东山再起，像维纳斯一样虽然失去 ，但却换回了无穷的魅力，实现了更有意义的得到。这时你才会悟明不经过失去那会有得到的道理。这就象生活中的酸甜辣，也会使你的生命更增几分精彩一样。
最后，在对课文学习、理解的前提下，布置了与本节课文有紧密关联的作业。完成本课教学后，我认为在问题设计的明确简练，课前准备充分，调动同学的积极性、参与度上，以及教学目标达成方面，还是比较满意的。但也有很多地方，还需要进一步的充实、完善。例如，不敢放手让学生来主宰课堂，而是用一个个在逻辑上设计得很严密的问题，把学生囿于特定的框框当中，没有给学生尽情发挥的舞台。另外，在课前对学生能力估计偏低，以至于有的难点是老师代替学生分析，对学生的思考能力，深入分析的能力展现不足。
总之，通过这节课，我学到了很多，也领悟到了很多。在今后的教学过程中，我将更加重视学生主体性的发挥，通过师生关系的和谐，加倍的努力，来达到更理想的教学效果。