《拥抱美好未来》情境探究型教案-2c4b.docx

《拥抱美好未来》情境探究型教案
（建议配套“《拥抱美好未来》情境探究型课件”使用）
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
本课是整册书的落脚点。所有的教育都在解决一个问题：培养什么样的人。二十一世纪对青年素质提出更高的要求，创新精神和团队精神，以及是否具备终身学习的能力，是未来社会对人才的要求。所以，青年学生面对知识经济的挑战，应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人，对社会的意义，珍惜在校学习的机会。
<二>教学目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：
1、知识目标：
当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求。终身学习的意义。引导学生明确社会发展对我们的素质要求及学习的重要意义。
2、能力目标：
培养学生接受社会新事物的能力以及团队合作的能力。培养学生终身学习的意识和能力。让学生从中了解我们应该树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。
3、情感、态度与价值观：
树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
<三>教学的重点和难点：
重点：时代对青少年提出了更高的要求
难点：终身学习的重要性
二、学情分析
现今教育体制存在的弊端在学校生活中有所体现。一些学生只会死读书，读死书，没有创新精神和实践能力，缺乏开拓进取精神。这大大阻碍了学生自身的可持续发展。还有的学生只顾自己，缺乏合作和团队精神，不懂得与他人和谐相处。或认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业了，工作了就不用学习了，学校生活就是自己学习生涯的顶点，以后就不用再继续学习了，这种错误观念需要得到及时的更正，教育学生树立终身教育观念。这样才更有利于学生自身的发展及社会的进步。
对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，以及创新精神和团队精神，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐。
三、教学方法
根据九年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：预习教材内容
（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
课堂导入
（新课导入）
你想要什么
我知道自己想要什么！
现在，我所想要的景象在脑子里更清晰了
我想要……
学生回答老师提出的问题，谈感悟，导入新课。
情境体验
伴随着社会经济的发展，新知识层出不穷，知识更新不断缩短。
【活动一】你能列举出代表最新知识的名词吗?
互联网 纳米 克隆 电子邮件 电子商务 循环经济 创新型国家
经济类：彩民、充值、持仓量、冲高、解套、套现
科技类：编程、闪存 、短信息、浏览器、主板
交通类：大巴、地铁、站点、起步价、打的、直航
商业类：便利店、传销、断码、大卖场
新世纪的头20年，党的任务是什么？
党领导全国人民，集中力量，同绘小康蓝图，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
一、迎接社会新挑战
人类进入21世纪，新知识层出不穷，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。
21世纪对青少年的素质提出了更高更新的要求，如：
具有扎实宽厚的科学文化知识、要有开放的胸怀、良好的精神品质、创新精神和团队精神等等
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”纵观世界科学技术发展史，许多科学家的主要发明创造，都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时期。
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
获得国家最高科技奖的王选院士谈起自己体会：
——我能获奖，是国家支持、团队合作的结果。
——不能团结人的人，很难有大的成就。
——小学时我懂得了团队精神和人品在人生中的重要性。
社会发展需要个人的智慧，同时更需要发挥团队的力量。具备了团队精神，我们才能更好地施展个人才华，实现自身价值；才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。
学生体验、思考。
新知探究
二、终身学习 持续发展
《全民终身学习倡议书》：
当今时代是知识的时代，信息的时代，也是学习的时代。党的十六大提出的“全面建设小康社会”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的奋斗目标，这是党对新时期社会经济发展的全面部署，也是新时期教育改革与发展的动员令。
“江苏省首届全民终身学习活动周”于2005年11月20日在南京市拉开帷幕。
什么是文盲？
现代社会，文盲不仅仅指“不识字的人”，随着知识经济时代的到来，可能有人在某种程度上会成为新的文盲。
不会外语、计算机的人，不能与人很好相处、不能与环境协调一致、情感缺失的人，都可能会成为21世纪的“文盲”。（不会学习的人）
许振超，青岛港吊队队长，一位当代产业工人的杰出代表。他自学了大学机电专业所有课程，掌握了最先进的桥吊操作和修理技术，两次创造集装箱装卸世界纪录（振超效率）。一个人可以没文凭，但不可以没知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习。
干活不能光用力气，还要动脑筋；干一行，就要爱一行，精一行。
咱当不了科学家，但可以练就一身绝活儿，做个能工巧匠。
古语说：活到老，学到老。
你认为中学生有必要从现在起就树立终身学习的观念吗？为什么？
在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
我们只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起民族复兴的使命
我们每个人都要终身学习，那么还需要学校学习吗？
我们要正确处理好终身学习、学校学习之间的关系。终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习的过程中，我们不仅掌握了知识，而且增强了获取知识、自主判断与选择的能力，确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学习的习惯。
资料：
推行并实施“全民终身学习活动周”，要从每一个社区，每一个群体，每一个家庭，每一个成员做起。当今社会，“科学已成为第一生产力”。无疑验证了我国伟人邓小平的话：“只有不断地学习，谦虚地学习，刻苦地学习，认真地学习，吸取知识的力量，武装自己，带动他人，共同进步，强国强民。”
时代变迁，转瞬即逝，如只是满足于现实的收获，沉醉于短暂的快乐。那么我们就会陷入落伍的队列，被后人耻笑。只有在生活中，在工作中，在学习中，不断地要求并提高自己的全民综合素质，具备信息时代的技术，才能跟上时代的脚步，才能走在时代的最前沿。

针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。

心灵感悟
名言警句：
每一个人必须继续不断地学习。终身教育是学习化社会的基石。
——国际教育发展委员会
发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
——《十七大报告》
学生集体讨论、思考。
行为提升
教师寄语：
初中毕业以后，无论是选择升学还是就业，都是发展之路。从学校走向社会后，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更有助于我们不断开拓新的发展天地。终身学习，成就自己美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天！
学生思考、讨论。

六：课堂小结

七：当堂达标
单选题
1.理想与现实之间虽然有差距，但是可以实现的。为了使理想变为现实，我们应该（ ）
①需要对人生作出规划 ②不断增强自身能力，提高自身素质③理想制定以后在任何情况下都不能改变④不考虑外在环境和自身条件
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
2.在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习（ ）
①能使我们克服工作中的困难，解决工作中的一切问题 ②能满足我们生存和发展的需要 ③能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值 ④还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
八：教学评价
本节课我认为较成功的地方有两点：
第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。
第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。
问题探讨：
1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。
2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

参考答案
七：当堂达标
1.A
2.B