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《定风波》课后反思
酒泉市肃州中学 吕喜悦 联系电话[phone]
我们平时经常说计划赶不上变化，再完美的教学设计毕竟只是课前的情景预设，实际实施过程中总会遇到这样或那样的问题，所以对老师而言，每一节课既是教授学生的过程，也是考验自己的过程。教学相长，每一节课的经验教训都是一次成长的历练。
通过课后的反思总结，在本节课的教学过程中，有如下经验教训，可以作为今后的鉴戒。
一、 本单元是诗词单元，诗歌之美的一个重要组成部分就在于音韵之美，所以在教学设计上朗读环节是最先确定的重要环节，借以培养学生的诵读能力。但从课堂实际效果来看，这个环节在授课过程中所占时间过长，分组交流诵读心得并推荐示范朗读的步骤似乎没有体现出预想的效果，现在看来这个环节的时间完成可以大幅压缩，改为老师以简要语言指导停顿技巧，再由一名同学尝试示范即可，其余同学的朗读练习则完全可以布置为课后作业。
二、 文本解析环节由于受到朗读环节的时间挤压，解读过程过于仓促，解析流于表面，只抓住了具有表现力的关键字词，却忽略了整体分析，解读呈碎片化，不利于学生思维习惯的养成。本来这一环节应是整堂课的重点，但因为时间安排的失误，未能完美体现，实在是这节课最大的教训。
三、 课件中有一页涉及到词的下片“回首向来萧瑟处”，制作录入时过于仓促误写成了“回首向来潇洒处”，课上讲解时才发现，虽然作出了纠正与解释，但课前准备时检查不够仔细，也是个重大的教训。
四、 整体时间分配不尽合理，有些头重脚轻，导致延伸拓展环节时间过于简短，部分延伸内容未能全面展开。
五、 学生的写作环节是最大的亮点，孩子们的表现超出我的预期。同时也印证了我关于在诗歌教学中加入以随堂训练、小组交流、当堂展示、及时评价为完整流程的写作环节这一课前预想是完全可行的。这是个理科班的学生整体写作水平并不是太好，日常的课后作业式的作文训练成效都不明显，但改为随堂训练，当堂展示，即时评价后，学生的写作积极性提高了很多，思路也开阔了很多。可见展示平台的搭建与即时反馈评价这种教学手段在调动学生参与学习积极性方面确实有很大作用，值得坚持下去。
总的来说，这节课达到基本的教学目标，但在细节上教训很多，教学效果未能尽如人意，留下了很多的缺憾。但正是这些缺憾，提醒了我今后在备课、制定教学设计时应该更加谨慎周详，力争完美，毕竟对于成长而言，教训的意义有时远大于经验。