《念奴娇赤壁怀古》教学设计 (2).doc

《念奴娇赤壁怀古》教学设计
一导入
播放《三国演义》的片头曲。
师：刚才我们听到的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。
伴随着雄浑的音乐，我们思绪万千，不禁让我们想到三国这个战乱纷争的时代，所谓乱世出英雄，三国时期的英雄更是不胜枚举，同学们你们认为三国时期谁是英雄呢？
（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋。）
【串】每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？接下来我们就走进苏轼被誉为千古绝唱的名作《念奴娇。赤壁怀古》去寻找答案，一起领略东坡居士的人生境界。
二、教学目标
知识目标：了解苏轼的生平及词的写作背景
能力目标：诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境
体会情与景的自然结合的写法
学习品析，感受词人壮志难酬的心怀
情感目标：理解词人复杂的心情
三、朗读
书读百遍，其义自见 【自由朗读 指名读—点评 齐读】
感情不准。语调的高低，语速的缓急，掌握不好，如果要朗读的声情并茂，必须了解诗歌的内容与作者的情感。
四、解题 `
一首诗词的题目往往承载着许多的信息，同学们从本课的题目，你们能读出哪些信息？
【明确】词牌名，题目，主要内容，诗词的类型——咏史怀古诗
结合我们以前学过的怀古诗词的相关内容，同学们能否说出怀古诗的鉴赏过程？【PPT】
临古地----思古人----抒己志
五、分析上片
词人临古地，临到了哪里？---赤壁，那么词人在赤壁看到了哪些景象？从语言运用的角度分析，你觉得哪句最好？（炼字）
大江 浪花 淘尽 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪
恢宏开阔的意境 雄起壮丽的景象 仿佛回到了金戈铁马，惊心动魄的古战场
【出示图片】
请同学们看看赤鼻矶的景象，你们觉得赤鼻矶的山水特点和词人笔下描绘的是否一样？我们发现赤鼻矶的山水比较平缓，为何到了词人笔下呈现出另一番景象呢？本是波澜不惊的景象为何到词人眼中是汹涌澎湃呢？
【背景介绍】知人论世，此时的苏轼经历了什么？是在怎样的人生际遇下创作了本词。【学生介绍】他很有才华，被称为古代第一全才，人间绝无仅有的旷世奇才。可他的仕途却极为坎坷，“乌台诗案”不仅使他官场受挫，更险遭杀头之祸，于是他是带着一身的疲惫，满心的伤痕，来到被贬之地——黄州，成了未戴枷锁的囚徒。
我们说一切景语皆情语，词人选择的景象要与自己的情感相关，这些景物表现作者怎样的心情呢？思绪波动很大，心绪不宁
作者眼中之景实是心中之景，乌台诗案的惊心动魄，历史的错综复杂，无不在词人的眼前一一展现，心中有丘壑，自然眼中之景波澜壮阔。景物的特点就是词人内心的写照与映射。
总结炼字题的方法，注意情与景的关系
【串】这几句景物描写寥寥数笔勾画了一幅雄奇壮丽的景象，使读者如临其地，如听其声，如观其色，也烘托出了词人难以抚平的思绪，难以平静的内心。我们再来观看词人眼中的赤壁之景，这样的景象美不美？---美。用词中的话来回答----江山如画。这种如画的江山，引出了无数的英雄，词人用雄奇壮丽的长江赤壁千呼万唤出谁？----周瑜。我们来看看词人笔下的周瑜是怎样的形象？【指名读描写周瑜形象的句子】讨论并分析周瑜的形象？
【串】词人把一个风度翩翩，潇洒从容、功成名就的周瑜展现在我们面前，试看，在滚滚奔流的大江之上，一位卓然超群的青年将军周瑜，谈笑自若地指挥水军，防御横江而来不可一世的强敌，使对方的千里舳舻，顿时化为灰烬，这是何等的气势！从字里行间，我们能看出词人对周瑜怎样的态度？赞美、敬仰、羡慕。他为什么如此羡慕周瑜呢？
此时被贬于黄州，那么与春风得意的周瑜相比，此时的苏轼是怎样的形象呢？

周瑜 -------- 苏轼
年龄：    刚过而立            年近半百
生活：    幸福美满            屡遭不幸
外貌：    英俊儒雅            早生华发
际遇：    功成名就            功业未成
【串】当年的赤壁是周瑜建功立业的战场，眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处，江山依旧，但是人事全非，相比之下，苏轼的内心涌起了情感的波涛，苏轼借周瑜，抒发了自己怎样的感慨？---壮志难酬的情感。【齐读】【板书】
六、 千言万语化成一句话：“人生如梦，一樽还酹江月”，你怎样理解这种情感的？
“人生如梦”，写人生短暂的，虚幻的。正如苏轼《赤壁赋》在中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。和水与月相比，人生何等短暂，人生易老，壮志难酬，想当年横槊赋诗的一代枭雄曹操，当年潇洒从容的一代儒将周瑜，而今安在哉？这些风流人物都经不住时间的淘洗，何况自己呢？这样之下比较，苏轼就从悲伤中解脱出来，苏轼异于常人之处在于他总是旷达的，他向江月洒酒祭奠，引江月为知己，向江月寻求安慰。正如《赤壁赋》中所云：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
回归自然，融于自然，在恬淡幽静的明月中找到了精神的寄托。可以说这是一种无可奈何的随遇，但又何尝不是一种苦难之后的旷达与洒脱。这就是苏轼的生存智慧，也是他的富有诗意的人生。
【串】不仅如此，更可贵的是这首词还留给我们无尽的人生启示：每个人的一生不可避免会遇到挫折和磨难，同学们当你们面对挫折与困难时，你会怎样应对呢？
【明确】：“世事一场大梦，人生几度秋凉”，这样的消极悲观不是人生真谛；“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”，这样的超脱飞扬才是生命的壮歌。
看淡世事无常，静观花开花落，人生需要经历坎坷崎岖、；需要经历茫然失意、，需要经历繁华盛衰。只有经历了人生的潮起潮落，看过了云卷云舒，方能懂得蓝天白云的烂漫，日月馨辉的静好，得之淡然，失之坦然。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去面对，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完善自己的人格修养。“也无风雨也无晴”，风雨改变不了子瞻，同样也改变不了我们。变磨难为色彩，化坎坷为动力，在困难中积蓄力量，厚积薄发，一箭冲天！
七、面对困难时，你怎么面对。
【课堂总结】本词将写景、思古、抒情熔于一炉，描绘了雄奇壮丽的赤壁之景，赞美了周瑜的功成名就，借古抒怀，借古人之酒杯，浇自己心中之块垒，抒发了自己壮志难酬的情感。
【作业】我们来学以致用，通过练习来巩固炼字题的步骤。
【周瑜的形象】羽扇纶巾的出处
清代的作家